不过这些颇具革命性的创新教学方法，一直只是小范围试点或实验，还没能大规模地在北大或清华的全校本科生中得到应用，更谈不上全国推广。

　　“这类创造性的课程对教师而言是个挑战，一时观念转变不过来也很正常，但这是大势所趋。”查建中说，“我认为当越来越多的学生、老师和高校认识到启发性、开放性学习的益处后，推广只是时间问题。”

　　但在高校中，创新课程的可持续发展不仅需要参与人观念的转变，更需要高校评价系统的转变。

　　“现在高校评价教师的体系标准已经过时，许多优秀教师被这些过时的教书匠标准牵扯精力，大部分教学考核只看是否满足了教学的学时，对教学质量的评价根本无从谈起。”查建中称，“要用校外产业的评价、毕业生的表现评价教师，才能激励更多教师转变教学方法，创新型的教学法才能真正可持续发展。”