尝试

　　邀请驻校作家提升校园文气，让文学创作在教育中更“主流”

　　有关中文系是不是培养作家的地方，似乎多年前北京大学中文系就给出了答案：“中文系不是培养作家的地方。”但这句话并不是意图阐述中文系放弃创作人才的培养功能，而是强调作家的生成过程是“自然”的，而非刻意“培养”。

　　为了矫正中文系学生不读著作、不读经典、远离纯文学、文学创作素养有待加强的现状，国内很多著名高校都做出了探索和努力。北师大就提出了“回归原典”的教学思路，通过将经典编写进教材的方式引导学生学习经典的名篇、原著。

　　北京大学中文系的一些老师要求学生每人负责一本文学期刊，每次上课时从当期的期刊中选取一篇自己认为最有价值的作品，深入探讨，与其他同学分享。

　　经典阅读的缺失在中国社会科学院文学研究所副研究员陈福民看来，并不只是中国独有的现象，“美国上世纪70年代至90年代教科书中经典作品便‘下架'了。社会在变化、转型，经典文学作品所反映出的时代价值尺度与标准也在变化。这就要求文学教育对这些变化进行有针对性的接受性研究，以使受教育者更好地接受经典的熏陶。”

　　这样的探索是否有益？我们不得而知，但是蒋方舟的一段话与此有关并耐人寻味，她说：“清华大学的求学阶段让我印象最为深刻的一个画面是：一天，天气很差，风雨如晦。古代文学的课堂，老师带着同学们一遍一遍地阅读《春江花月夜》，没有理论、没有评论，只是一遍一遍地读。”

　　探索不止于此，北京大学、中国人民大学、中国海洋大学、首都师范大学等多所高校都开展了驻校作家、驻校诗人的探索。包括王蒙、余光中、迟子建、毕淑敏、余华等人都曾经走进校园，高校借此提升校内的文学创作氛围。

　　与此同时，一些高校的步伐迈得还更大一些，力求让文学创作变得更为“主流”，比如复旦大学就开设了“文学写作专业”硕士点，第一批学生由作家王安忆担任导师。上海大学也于不久前启动了首届文学与创意写作硕士研究生的招生，并在本科生中开设《创意写作课》，力图通过创意写作工坊的模式，培养创意写作人才。

　　尽管这样的探索被指称“培养出来的写手只不过是文化工人，容易成为跟着市场走的赚钱机器”，但是对写作的重视、提供创作氛围的努力，还是让中文教育更显“文气”。

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