单兵作战，还是组织传承？

　　大学教师都是高学历出身，在科研上都已获得或多或少的成就。有一种观点认为，他们既然独立创造了科研成果，实现高质量的教学应当不是难事。但是，多年来的实践经验表明，提高教学质量并非易事，教师仅凭个人的摸索，短时期内难以见到成效。

　　华东理工大学破解这一问题依靠一个传统，那就是在各个教研组内，形成了将教学方法、教学质量长期保持的教学文化。

　　作为本科教学顾问组的专家，李炽章教授每学期都要听20节课，已经坚持10余年了。基于多年的听课感受，他得出一个结论：有基础、有传承的课容易上得好。像化工原理、四大化学（无机化学、有机化学、物理化学、分析化学）等课程，因为有教研组的实体组织，教研活动得以长期坚持，团队内部有“传帮带”的传统，教学质量普遍较好。相反，一些专业选修课因为只有一个老师单兵作战，其效果就难有保证。

　　同为本科教学顾问组专家的黑恩成教授特别认同这样的说法——教学是一种严肃的智力行为，是一种学术成就，是一种创造。黑恩成说，教学和研究不是天生就会的，要让年轻人少走弯路，一定要靠“传帮带”和持续不断的教研活动。除了两周一次的组会、每学期的示范课之外，每次上完课，黑恩成都要把青年教师集中起来，讨论学生反应和教学进度。在黑恩成潜移默化的影响下，年轻老师的作风也越来越精细，就连教案里符号的正体、斜体格式，也都力求规范。