立德树人

　　师德建设摆在教师队伍建设首位

　　教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。30年来，我国教育主管部门始终把师德建设摆在教师队伍建设的首位，提升教师队伍“正能量”。经过不懈的努力，最终实现了师德建设政策体系的全覆盖，从而让师德建设不仅成为一种道德的呼唤，更成为一种制度层面的约束。

　　30年来，我国曾先后4次颁布中小学职业道德规范，提出“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”“严谨治学，服务社会”等规范要求。

　　1997年、2005年，国家教育部门分别印发《关于在中小学教师继续教育中加强教师职业道德教育的意见》《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，指出要从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

　　2013年和2014年的两年间，《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等出台，关于师德档案、考核、监督、奖惩等制度不断完善，师德建设步入规范化、制度化、法制化轨道。

　　越来越多的教师用自己的行动诠释“学为人师、行为世范”的深刻内涵。湖北省宜都市第二中学女教师周玉兰在路遇劫匪生命受到威胁之际，大声喊出“什么都给你，留下孩子们的高考准考证就行！”四川省安县桑枣镇桑枣中学校长叶志平用行动告诉我们，“作为老师，保护学生的生命永远是最重要的。”黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉，用行动阐释“如果能用我的生命换回更多人的生命，这何尝不是一次人生的凤凰涅槃！”

　　在这些普通而又伟大的教师身上，彰显了中国教师的美好形象，展现了新时期丰富的师德内涵。新时期教师群体的良好风貌，正是促进中国教育发展前行的“正能量”。

　　加强管理

　　构建中国特色教师队伍标准体系

　　从教育大国向教育强国迈进，教师队伍管理需要从粗放型向精细化转变，需要向科学化、法制化和标准化迈进。

　　一支现代化的教师队伍离不开与之匹配的现代化的管理制度，离不开一整套完善的教师专业标准体系。这个标准体系应该明确各层次、各阶段的教师应该达到的条件、具备的素质，并基于此建立一整套从准入、考核，到评价、培训，晋升、退出的完整的教师职业生涯流程。这是国际上教师专业化发展的趋势，更是我国教育现代化的要求。

　　一个伟大的构想达成共识并逐步付诸实践，到2020年，构建一个具有中国特色、世界水平的教师队伍建设标准体系。

　　2012年，教育部系统设计了教师队伍建设标准体系，由84个标准和规范组成，包括教师专业素质、培养培训、管理服务和保障监督等多个方面。令人欣喜的是，一系列填补历史空白的教师标准同时出台：颁布实施新中国成立以来第一个幼儿园教师、小学教师、中学教师、义务教育学校校长专业标准，教师教育课程标准，幼儿园教职工配备标准，中等职业学校教师专业标准等，一个完整、系统的中国教师队伍标准体系逐步建立。

　　“教师专业标准，明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标。对教师的基本素养进行了专业的规范，将有力保证我国教师的专业地位、提升教师的专业素质。”原中国教育学会会长顾明远教授这样评价。