2014年高考刚刚落下帷幕，考生和家长们终于松了一口气。但与此同时，还有一大批家长仍在为孩子上学的事焦虑不已——择校。眼下，义务教育阶段招生工作正在各地进行。为了能让孩子上一个心仪的学校，许多家庭使出浑身解数，进入“择校模式”。一年一度的择校热，不仅让家长煎熬，也成为社会久治不愈的顽疾。

　　为了给择校热降温，各地近期纷纷出台政策，限制择校、促进均衡。这些政策和举措有没有用，能否真正起到降温散热的效果？本版今起推出报道，扫描全国部分省份与重点城市的举措，聚焦教师流动的地方实践，并借鉴美国、日本与巴西等国的做法，希望能为择校“退烧”提供有益启示。

　　（综合本报记者赵婀娜、姜泓冰、王伟健、顾春、钟自炜、卞民德、任胜利、付文、贺林平、李坚、王明峰、方敏采访整理） 制图：张芳曼

　　合肥市包河区通过合并城区校和偏远校，促进教师流动常态化学校“捆”起来 教师动起来

　　两校并成一校，教师内部流动，课程统一设置

　　“每天来到学校，孩子们都会围上来热情地打招呼，以满满的正能量开始一天的工作。”已经来到学校两年的教师张炎笑着告诉记者。2012年包河区开展城区学校和偏远学校“硬捆绑”，他就来到了新街小学，两年时间，不仅孩子们变了，老师也一样在成长。

　　“优秀教师到偏远学校‘支教’，很多地方都在做。但支教老师往往待一年就要回到原学校，教育方法、课程设计等都很难延续下去，教育不均衡的问题并未得到解决，甚至反而让学生出现选择混乱。”合肥市包河区教体局局长陈雪梅说。

　　包河区实行的学校“硬捆绑”，就是为了保证市区重点学校的各项管理都能在偏远学校生根发芽，使偏远学校能一直享受优质教学资源。所谓“硬捆绑”，类似于并校，只不过两个校区相距较远。

　　2012年，合肥市包河区屯溪路小学和位于烟墩街道的新街小学合并，屯溪路小学副校长王玲带着12名老师的团队来到了新街校区。

　　“屯溪路小学统一为新街校区配置教师、设备，各项管理和课程设置全部统一，原来的老师根据情况或继续任教或分流到教辅岗位。”王玲说，并校让教师在两校之间的流动更加顺畅。

　　在张炎的眼里，虽然只有两年时间，新街小区的孩子却发生了巨大的变化。“刚来的时候孩子躲着老师走，一些孩子上课也讲合肥方言。孩子们的学习成绩与屯溪路校区相比差距很大。”

　　“现在上课大家抢着回答问题，同学们的成绩也和城里的学生差不多了，我拿到了包河区普通话竞赛的第一名。”新街校区六年级学生李迎春自豪地告诉记者。

　　“要使一个学校的孩子都接受到高质量的教育，不是一两个教师就可以办到的。”张炎深有感触地说，“两个学校实行‘硬捆绑’，可以有一个团队到新街校区开展教学工作，相互配合，统一管理，各项规范和想法真正得以落实。” 1 2 下一页 尾页