加强与学校教育有效衔接，消除同质化和“两张皮”　

　　少年宫作为校外教育的重要阵地，他们与学校教育的关系如何？记者在采访中发现，目前少年宫与学校教育的关系中存在两种情形：一是不少地方的少年宫与学校教育出现同质化现象；二是少年宫与学校教育相互毫无关联，各干各的，缺乏有效衔接。　

　　对此，北京市校外教育教科研顾问、原北京市东城区少年宫副主任石宝泉在接受记者采访时说：“少年宫不应承担学校教育能够承担的功能，不然就属于越位。学科辅导班、竞赛辅导班已被明令禁止，而少年宫开办幼儿园更是直接涉足学校教育，应当禁止。”　

　　说到少年宫与学校教育同质化的现象，康丽颖不无忧虑地说，目前，不少地方的少年宫等公办校外教育机构通过举办各种学科培训，消除学校教育与校外教育的差异，向学校教育靠拢，这样做有悖于校外教育机构的定位与追求。　

　　那么，以少年宫为重要阵地的校外教育到底如何与学校教育区别开来？康丽颖表示，少年宫等公办校外教育机构应发挥学校所不具备的特色优势，在促进学生发展的多样性和差异性的实现路径上，进行合作和互补，“只有这样，少年宫才能保持公办校外教育机构的主体地位，才能与学校教育进行很好的衔接。”　

　　对于具体做法，康丽颖建议，在活动方式上，少年宫等公办校外教育机构不应采用学校教育的班级授课方式，而应采取群众性活动方式，通过社团活动、小组活动和个人活动等方式开展学习和实践活动。同时，在活动内容上也要有所不同，少年宫等公办校外教育机构不应像学校教育那样统一标准，用一把尺子衡量所有学员，而应尊重学员的差异化，强调多元化发展。　

　　康丽颖还建议，大中城市的中心少年宫要充分发挥示范带动、人才培养、服务指导的功能，城区和县市的少年宫要充分发挥普及推广、兴趣培养、体验实践的功能。　

　　谈到少年宫如何与学校教育有效衔接的问题，石宝泉说：“核心是要发挥各自的功能，学校有学校的功能，少年宫有少年宫的作用，两者无法相互替代，有效衔接的关键是明确各自功能，建立有效运行的机制。”　

　　石宝泉还提出四点建议：一是在机制上，各地可以将本区域的中小学生文艺汇演办公室、科技教育办公室、艺术节办公室、少年艺术学院、少年科学院等设在少年宫；二是在少年宫设立校外教育的研究室，使少年宫成为评价学校校外活动、课外活动的重要成员；三是在少年宫设立少先队总队部，设立少先队总辅导员；四是将少年宫的兴趣爱好者俱乐部在学校设立分部，充分发挥少年宫指导中心的作用。　

　　他举例说，北京市东城区少先队总队部设在少年宫，少先队工作部部长兼任全区少先队总辅导员，加强了少年宫与各学校之间的联系与互动。另外，东城区还依托包括少年宫系统在内的社会教育资源探索实施学生“双学籍”管理制度，即在学生原有的电子学籍的基础上，为学生建立“文艺、科技、体育”的第二学籍。东城区教委一位工作人员说，第二学籍实际是综合素质学籍，将为学生的特长培养方向提供有效依据。（本文采写：见习记者 刘盾 记者 李凌 蒋夫尔 施剑松 稿件统筹：记者 蔡继乐）　

——————各方期盼——————

　　期盼少年宫图书能多些　

　　湖南省绥宁县长铺二小六（4）班学生袁龙泉：自从知道少年宫举办七巧板科技活动，我就爱上了少年宫。我参加七巧板科技比赛，还在县里拿了特等奖。我特别希望少年宫能举行更多的活动，还希望少年宫图书室里的图书能多一些，让小朋友们都来看书。　

　　成为孩子课外互动场所　

　　南京市鼓楼区家长马先生：我儿子是少年宫的老学员了，每年算下来，仅学费就要3000多元，如果少年宫能够完全免费该有多好啊。但真免费了，孩子可能就不一定能上了，毕竟少年宫的资源有限，根本无法满足那么多孩子的需求。期望少年宫成为孩子的课外互动场所，孩子们可以在这里结交朋友、拓展兴趣。　

　　乡村少年宫渴望多支持　

　　山东省宁阳县伏山镇中心小学少年宫主任杨爱平：我们这个乡村少年宫是完全免费的，参加活动的主要是留守儿童。目前，少年宫在建设方面还存在一些困难，主要是师资和资金。由于辅导费低，有特长的校外志愿者参与的积极性不高。乡村少年宫渴望社会各界多支持。　

　　不要一味开办“升学班”　

　　成都市田家炳中学教师刘群英：少年宫应大力开发学生活动课程，如音乐、美术、素质拓展、思维训练等，提升孩子们的综合素质；不要一味迎合家长需求开办文化课程“升学班”。有相对固定的专兼职老师，不要三天两头儿换老师。在收费方面，严格执行政府定价，政府给予一定补贴，让更多少年儿童受益。