这个夏天，古老的汉字着实风光了一把。河南卫视的“汉字英雄”和中央电视台的“中国汉字听写大会”在歌唱类选秀节目当道的电视荧屏异军突起，收视率节节攀升。节目热播的背后，引发了人们对于汉字书写危机的街谈巷议，更引起了教育界人士对于汉字教学现状的关注。

　　这两档节目参赛主体都是中小学生，选手过关斩将，体现出较为深厚的语文功底，但即使高手如林，仍不时有意外发生，一些选手在晋级路上竟败在“意蕴”、“沉湎”、“怄气”、“鳕鱼”等常用字词上。而电视机前，栽在“癞蛤蟆”、“吝啬”、“纽扣”上的观众更是不计其数。

　　很多人把这种“提笔忘字”现象归咎于手机、电脑输入法的普及，但不少教育界人士对这一说法并不完全认同，因为从目前来看，中小学生的作业仍然要求书面完成，他们书写汉字的机会并不比过去少，错别字现象却愈演愈烈，除了网络影响，恐怕与汉字教学没有受到足够重视有关。

　　现有教材书写要求不高

　　“近年来，语文教学从教材到教法都发生了很大变化，汉字教学确实受到了影响。”一位有着20余年教龄的小学语文老师分析说，老教材一学期20篇课文，通常一周上2篇，从预习生字、讲解课文、综合训练到测验巩固，时间上较为从容；现在使用的“二期课改”教材，一学期40篇课文，进度上基本一天一课，生字的巩固掌握难免受到影响。

　　也有老师反映，现在的教材识字量大，但书写要求不高，容易造成“会读不会写”。小学起步阶段，不少汉字的教学要求不再是以往强调的会读、会写、会默、会用，而只需在一定语境中认识“会读”即可。以小学一二年级教材为例，生字有1600多个，但达到“会正确书写”要求的不足900个。上海市语文特级教师徐鹄认为，这种“识写分离”的教学法看似扩大了小学生的识字量，但汉字书写的基本功打得并不扎实。

　　闵行区日新实验小学语文教师毛煦静在收看“中国汉字听写大会”时注意到，不少选手汉字书写笔顺都有问题。“汉字书写遵循一定的笔顺规则，如先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先中间后两边等，笔顺不正确就很容易写错字，但现在由于受课时限制，很多老师忽视了这一块的教学。”毛老师说。

　　徐鹄认为，在汉字教学上，过去有许多行之有效的经验，如识写统一、音形义结合等，我们在课程改革时不要把它们轻易丢弃。

　　汉字教学并非“小儿科”

　　除了教材教法的改变，一道道“减负令”也让老师无形中戴上了“紧箍咒”。“现在很多老师都忌讳布置抄写作业，生怕一不小心被套上‘机械重复’、‘死记硬背’的帽子。”毛煦静说，以前给一年级学生布置抄写作业，一般要求生字书写一行8个，现在大多只要求写4个，甚至更少。“减负后，作业布置在时间上有严格规定，对一二年级学生，原则上不布置书面回家作业，因此，抄写作业基本在学校完成，数量上会打折扣。”

　　此外，在应试大环境下，各年段的语文教学同质化倾向日趋严重，现在到了小学中高年级，教学重心就开始转移到阅读和写作上，生字教学被视为“小儿科”。有的学校甚至从一年级就开始阅读理解、看图写话，抄写成了小头。 1 2 下一页 尾页