减负要落地，配套需完善

　　“现在学生的负担是不是真的有那么重？是校内的负担重，还是课外的负担重？学校的课业减轻了，学生的业余时间都被课外报班占满了，能算减负吗？学校减负也不只是减少作业，减几个课时那么简单的事。教研机构要在课程设置、教材改革和作业的设置上做更多的研究。”北京市西城区护国寺小学校长汤国强认为，减负是一项系统工程，学校、家长、社会要共同承担和面对这个课题。

　　他认为，学生负担过重的根源在于人们对优质教育资源的需求越来越高，在于没有一个很好的选拔人才的机制导致疯狂择校，因此，中小学生减负，单靠学校努力很难有大的改观。

　　如何做到真正减负？21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受采访时说：“真正减负要靠教育部门、学校、社会、家庭各方面的配合，包括对中高考评价体系的改革。否则，减负令的实施难以深入和持续。”

　　家长们也呼吁，在落实减负时，小升初、中考的配套政策要跟上，减负才能落到实处，才不会成为当减不减、明减暗增，才不会让最希望减负的家长成为减负的“阻力军”。

　　据介绍，中小学减负最早是从山东做起的，力度也是最大的，曾经因为学校违反规定撤了二十多个校长。几年下来，结果是学校学习的时间减少了，社会补习班发展起来了，最后把时间又用回到学习了。

　　业内人士认为学生减负后多出来的时间做什么，应该由个人决定。从专业化角度来讲，学校应该有一支专门的队伍帮学生做生涯规划，让学生知道自己做什么最开心，最擅长做什么，而不是简单地去上家长给报的功利性的兴趣班。

　　北京市某小学校长认为，减负是老生常谈的话题，要进行科学减负，更要反思教育科学规律。减负也对老师提出更高要求，首先能否增效？课堂教学效果也给老师提出了更高要求。教案是提高课堂质量之根本，教师要遵循学生发展规律，再开展项目研究。重点之一是对课堂节律的研究，不仅仅关注知识，更为关注学生的人际交往以及生命体验。