化学学科意识与化学教学的关系

作者：刁丽杰     发表时间：2011-05-18 10:49     浏览次数：25 次    

摘 要：　化学学科与社会发展，人们的生活密切相关。在高中化学教学中教师应该利用学科阵地，利用化学知识着重培养学生良好的学习习惯和优良的科学品质。
　　关键词：　高中化学 学生 科学品质

寒假选择了一本书，书名是＜＜化学名师培养－探究与实践＞＞，只读了一部分，因为内容较多。主编：洪东府。精读的一篇为＜＜化学学科意识走进课堂＞＞作者：上海南洋模范中学的倪同岭教老师。主要内容为学习化学知识的目的，最终是为了形成化学学科意识，将知识变成智慧。从学科素养、教学素养、课程素养三方面进行了阐述。举了一个课例：＜＜苯分子的结构＞＞。本文主要观点是化学教师就首先应该具备化学学科意识并掌握化学学科的核心知识以促进学生逐渐形成化学学科意识。在教师的能力结构中，分为三个部分：学科素养、教学素养、课程素养。

读了这篇文章后我的反思是老师在教学过程中一定要注意将特定的学科内容进行加工、转化、表达与传授，使学生能形成化学意识。因此，如何进行加工与转化是很重要的。

　化学来源于实践,应用于实践。化学的很多理论知识都与大家熟悉的生产生活有关,通过举例的形式将理论知识应用于实践,解释现象和问题,一方面可以增加学生对化学课程的学习兴趣,另一方面也可以提高学生的理论联系实践的能力。教学过程中适当地介绍现代科技成果、前沿发展动态、重大发现、科研课题,不但可开阔学生的视野,丰富教内容,更重要的是可激发学生的求知欲望、培养学生的创新精神。

最后,化学教学中还应注意培养学生的归纳和演绎、分析和综合、具体和抽象等辩证思维方法。从1828 年德国化学家维勒蒸发氰酸铵水溶液得到尿素,动摇了“生命力”论基础到目前新兴的有机交叉学科的广泛应用,可以说化学发展的历史就是不断追求真理,认识真理的历史,是主观与客观认识和践的矛盾的发展过程。教学中渗透这些思想,运用哲学思想指导教学,有助于学生掌握知识和技能,更深入的理解知识,从而激发其兴趣,增强求知欲;同时,有助于学生提高认识科学与世界的能力,使他们形成化学意识,教师真正做到教书育人。

上一篇：读书笔记 《高效能教师的教学锦囊》 林进才

下一篇：还教育人性化