多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学以其灵活、生动、形象、鲜明的文字、声音、图形和动画等丰富多彩的表现形式，有助学生突破重难点，发展智力、培养能力，有利于激发学生学习的兴趣，这些优势在中学生物教学中具有极大和独特的作用。生物课程中，有许多知识和生理过程是很抽象的，学生难于理解和掌握的，比较枯燥，那么这时就要采用多媒体教学，变抽象为直观，来解决教学中的难点。例如：克隆多利绵羊、DNA的结构和复制、光合作用和呼吸作用、生殖发育、基因工程等教学内容采用多媒体教学的形式来演示这些生理过程，可以极大地提高学生的学习兴趣，当然能够收到良好的教学效果。

三、注重运用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识．

四、多用直观教具和直观的教学手段

五、注重运用探究法．

学生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发，因此采用探究的学习方法，可以很大的激发学生学习生物课程的兴趣。探究法是以学生的自主性、探索性学习为基础，注重培养的是学生独立思考、自主学习、自主探究的能力，具有较大的灵活性，需要教与学传统方式的改变，需要师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识、掌握知识结论上，而是转到学会学习与科学研究、掌握学习和研究的方法上，使被动的接受学习转向主动的探索性学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，完善学生的基本素质无疑是有着重要意义的。在课堂教学中可充分利用探究法，如光合作用的条件、温度和PH对酶的催化作用的影响、种子萌发的条件等我都采用这种教学方式。

六、注重使用角色扮演法．

根据教学内容，我们可以创设情景，让学生扮演一定的角色，从实用的角度出发来学习、应用生物学知识，从而激发他们的学习兴趣。例如：在讲细胞器的时候，我叫学生分别扮演叶绿体．线粒体，高尔基体,中心体等等，让他们分别说出＂自己＂的结构、作用，结果学生学习兴趣高涨，参与率很高，教学效果非常好．

此外，教师可根据学校情况，利用学校现有生物资源进行教学，如设立生物兴趣小组让学生参与管理生物园，或进行野外考察来激发学生热爱大自然，热爱生命的情感，从而激发学生学习生物课程的兴趣。