情商教育无法速成

　　近几年，不少学校开设了一些情商课程。但很多家长和学校把情商教育简单地理解为只要开设一门“情商”课程，就能提高学生的情商。

　　不只是就业，其实，情商因素的影响已渗透到生活的每个角落。

　　2013年11月18日凌晨，成都某高校大二女生寝室内，小婧因不满室友关灯的举动，与室友小佳发生争执，小婧操起锐器向小佳刺去，导致小佳10余处被划伤，而小婧也面临着法律的制裁。

　　从马加爵杀人案到复旦投毒案，这些“同室操戈”的悲剧，让“感谢室友不杀之恩”等网络语流行的同时，也再次引发了社会对当今大学生“高智商低情商”的负面评论。

　　“这些案件虽然发生在大学里，但我们绝不能把责任全部推给高校，难道我们的家庭教育、基础教育就没有责任吗？”罗贤说，“我们的孩子都是带着茫然考大学的，老师和家长只负责把学生往高一级的学校输送，只注重学习成绩的提高，哪还有心思去管情商教育？”

　　湖北省社会科学院研究员冯桂林也认为，高校频发大学生伤害事件，说明当今的大学生普遍缺乏情商教育。但他同时也强调，“不仅大学缺乏情商教育，应该说，情商教育在我国长期被忽视，无论是家长，还是学校，总把智商培养置于优先位置。”

　　张怡筠表示，现在“90后”大学生，绝大多数是独生子女，抗挫折能力弱，缺乏团队合作精神，不懂得分享和沟通，一旦遇到问题就会变得无所适从，于是发生类似极端事件，也就不足为奇。“要避免悲剧的发生，就要注重情商教育，而且要从娃娃抓起。”

　　可喜的是，近几年，家长和学校已经开始重视孩子的情商教育，不少学校也与时俱进，开设了一些情商课程。

　　但同样让人担忧的是，很多家长和学校把情商教育简单地理解为只要开设一门“情商”课程，就能提高学生的情商。

　　“确实，对于情商比较低的孩子，短期的课程训练可能会有强化作用，会带给他们认知结构的改变、观念上的冲击，使情商在一定程度上得到改善。”郑州教育学会学习心理研究会管理部主任王海勇表示，情商教育，绝不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个长期的实践过程。

　　有教育专家指出，如果不改革教育体制，改变教育理念，增加再多情商课也无济于事。他认为，“这是一种课程依赖，哪里出了问题，马上想到开课程补救，不寻找问题根源，最终还是治标不治本。”

　　对当今情商课程大行其道的现象，中国教育报刊社新闻研究中心主任赖配根认为，比情商更重要的是情感。“教育拒绝速成，教育没有捷径，尤其是在情感、道德、精神方面。企望以朝夕之功，训练提高所谓的情商，从而解决道德情感问题，这与利用培训机构训练孩子提高考试分数的思维方式又有何异？”

　　罗贤也认为，“情商不是教出来的，天天圈养着，上多少情商课都没用。家长要学会放手，让孩子学会面对挫折、换位思考等，老师要鼓励学生思考和实践，不禁锢他们的思想。”

　　“情商教育是个润物细无声的过程，想在短时间内速成高情商是非常困难的。”罗贤介绍说，高情商的培养需要长期社会经验的积累，最重要的还是在平时。她提醒家长，“在孩子的情商培养中，家长起着十分重要的引导作用，家长的充分参与才是孩子情商提高的根本所在，否则，再多的专业培训也没用。” 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页