课堂效果收到是关键

　　“我们之所以克服重重困难，试行星座教学法，为不同星座学生量身定制讲座，是希望大学教育更加适合新一代大学生，这次试验也许就是一次长期的社团活动，虽然科学性有待探究，但是学生们都很喜欢这样的活动，他们前来听讲座的积极性较以往大大提高，课堂效果达到了，这才是关键。”杨晶老师说。

　　对于星座教学法的创新，不少人给予了肯定，但也有一些长期从事性格研究的专家认为，把12个星座划分为12种不同的性格存在局限性，把出生日期和性格挂钩显然缺乏足够的科学性，性格和出生日期没有必然联系。