比如针对“异地高考”有可能造成流入地录取比例降低的问题，国务院规定“对符合在当地参加升学考试条件的随迁子女净流入数量较大的省份，教育部、发展改革委采取适当增加高校招生计划等措施，保障当地高考录取比例不因符合条件的随迁子女参加当地高考而受到影响”。有了这个招生计划的倾斜，流入地政府才会真正愿意让优质资源参加到“异地高考”中，使“异地高考”得到真正落实。

　　不可否认，各地推行“异地高考”会存在诸多实际困难、财政压力以及资源紧张等。但与外来人口的受教育权相比，与以人为本的教育发展相比，这些问题并非不能解决。各地应创造条件，早日出台改革方案，在改革中让教育公平逐渐完善，让权益落实成为教育发展的大事。为此，中央政府给出了各地“应于2012年年底前出台”改革方案的时间表，表明了国家推行教育公平的决心。

　　当然，“异地高考”的根源还是教育发展的地方性差异以及教育政策的不够公平。要从根本上解决“异地高考”的问题，还是应该从源头上解决资源不均衡和地方性差异的问题，真正让所有的孩子享受同样均等的教育权、没有差异的教育权。这才是真正的治本之策。

　　据《人民日报海外版》