用一句话形容书院和院系的职能分工，就是“院系是父亲，书院是母亲”。从今年起，将由各专业院系负责学生的学籍管理、专业教育和思想政治教育，包括注册、选课、成绩管理等；书院则更注重自身的文化建设、空间塑造和价值导向，以弥补原有本科教育体系的不足。“书院不负责专业的学习，其生命力来自它的文化特色。我们希望每个书院要建设自己的文化，完全可以有不同的体制、机制。”陆昉说。

　　目前，5个书院基本按照学科大类分类，但学生可以自主选择所在书院的学科和文化特色，并不一定要和本身修读的专业一致。

　　“我们希望打造出学生自我管理、自我服务、自我教育的小‘社区’，这是书院建设成败的另一个关键点。”陆昉说，学校将让出相当一部分职权，使学生在校园里学会自我管理、自我建设书院；走出校门后，就能更好地适应和参与社会建设，更主动地领导社会前进。

　　基于这个目标，在书院中，学生将自主产生和运行“自我管理委员会”。这个暑假，学校招募了一些对书院建设感兴趣的学生，成立了书院建设小组。在假期中，这些学生参与书院建设的调研，和书院院长对接，设计自我管理委员会的制度和运营方案，并以2011级学生为主力，建立了自我管理委员会筹备小组。

　　目前，学生自我管理委员会的主要职权有二，一是统领书院的文化建设，包括学术文化活动和公共空间内的文化产品，如研讨会等，为教师在书院里开的课程提供服务支持；二是管理公共空间，现在，学生已经参与到了希德书院、任重书院等的公共空间设计。

　　陆昉说，自我管理还只是刚刚开始，今后，新的书院的规划、设计和建设也将由学生发挥主要作用。（实习生 彭珅 本报记者 陈竹 周凯）