根据上海高考的方案，三门选考的学业考科目折算入高考总分时，每门满分70分，即A+级，而学生只要完成一定题量，每门最低也可以获得40分，即E级。

　　有专家认为，语文过去一直被认为是一门不抓分的科目，临时抱佛脚难有突破。改革后，语文的重要性得到凸显，如果今后出台的课标对这门学科的人文性有更多要求，毫无疑问将促进语文学科的教学。

　　不少英语老师也觉得，外语教学将更有起色。由于“一年两考”从外语科目先行，老师和学生的应试心理负担都减轻了，更重要的是，外语增加了听说测试，这必然会让很多学生认识到，“哑巴英语”行不通了，语言的应用性在考试评价中得到加强。

　　对在沪上高中任教“小学科”的众多教师来说，改革也带来了“春风”。以生命科学科目为例，根据本市教育主管部门的统计，在上海高中生的学科竞赛中，历年来参加生物竞赛的学生为数众多，但待到填报高考志愿时，加试生物的却很少。这其中，学生的兴趣和志愿选报严重不匹配，主要原因是在上海“3+1”的传统高考模式下，名校自主招生在选拔时更偏重理、化，加试生物的考生基本没戏，而填报普通高校志愿，报“小学科”也会受到诸多专业限制。

　　新高考改革通过合理的制度设计，终结了这些发生在高中选科阶段的“畸象”，让每个学生可以自由地选择自己爱好、擅长的科目。

　　转型将带动下游学段教改

　　高考“指挥棒”的变革不仅直接影响高中，还会对下游学段产生深远的影响。

　　“高中先转型，接着改革会层层下移，今后，初中、小学教育都会一轮轮地启动教育改革和转型。”沪上一所知名高中的校长认为，以前，每当高中自主招生时，学校也希望选拔一些综合素质高、有发展潜力的学生。但一考虑到3年后这些学生面临的学业竞争，包括高校招生时更多地用竞赛标准来评价学生的学业水平，高中的招生老师们就会不由自主地以学业水平为“最高”要求。即便在一些示范性高中，每学期排课时，老师也会不由自主地用主课挤占副科课时。而高考改革对人才评价、高中教学有了崭新的要求，这为下游学段的学校开展素质教育争取了改革的空间。

　　一所初中校长说，以后高中教育文理不分科，这一重要的理念肯定在初中甚至初中预备班时就会传递给学生。“有些学生的偏科实际上从初中就开始了，但由于高中过去设有文科班、理科班，偏科学生就会越走越偏，过早给自己定型。”按照这位校长的设想，今后，初中是全面打基础的阶段，为学生的未来发展打造更大的知识拼盘，而不是过早地把学生塑造成文科“毛坯”或理科“毛坯”。