家长谈心

　　由孩子的个性决定

　　浙江省富阳市永兴中学 周建标

　　我家女儿是个典型的乖巧孩子，对老师的话奉若圣旨，老师指东，她不敢移西半步。小学时有一次老师布置了大量惩罚性作业，我想帮她一点，她愣是写到半夜，不敢有任何调皮举动。教师的表扬和批评都会在她心理投射极其强烈的反应。自小成绩稳定，不需要我们操多少心。老师让做什么，她就做什么，谈不上自主性和创造性，即使有，也会首先考虑学校的要求。

　　邻居家同龄女孩迥然不同。她父母三天两头接到老师的告状电话。比如她偏科严重，喜欢读课外书，甚至在数学课上偷偷摸摸看，还经常赖数学、科学作业;她对老师的感情色彩过于鲜明，她欣赏哪一科老师，就舍得花时间，而一旦对某科老师有成见，不光不再理睬，连带这门课都放弃。

　　像我女儿显然更适合全日制教育，适应统一的规定动作，这也是绝大多数人的选择。而像邻居家女孩则可能更适合小规模的家庭私塾学习。一般而言，私塾制更适宜个性鲜明、爱好突出的孩子，他们不习惯大班级授课制，特别是靠作业抓分数的老师，更是他们痛苦的源头。私塾制人数较少，可以充分照顾其个性，施展兴趣爱好。当然前提是私塾老师必须是有真才实学的。

　　现阶段，私塾还是个新鲜事物。对于不同个性的孩子，如何因材施教，如何使之适应环境，如何在个性与制度间找到平衡点，是老师和家长必须认真思考的。

　　观点集萃

　　私塾的发展，还形不成和当前的教育体制“分庭抗礼”的规模，教育行政主管部门应当充分认识到学生家长对当前教育制度的不满和抗争，认识到应试教育在损害学生身心健康、桎梏学生想象力创造力方面的危害，完善顶层设计，推进教育体制进行根本的改革。

　　家长通过课外教育来弥补学校的不足是可行的，但是想要因此来替代现行教育模式是不现实的。即使在家上学的成功案例不少，也往往很难复制。