10年前，湖北省在全国率先发起“农村教师资助行动计划”，成千上万大学生奔赴贫困山区。两年后，全国面向高校招聘特岗教师，为中西部农村学校注入新鲜血液。

　　“资教行动”与“特岗教师”的实施，扩充了老少边穷地区教育师资力量。那里的小学生们开始有了英语课和计算机课，他们正逐渐与城市的孩子同步，拥有了更多实现梦想的技能。

　　然而，日前光明网记者在采访湖北、陕西两地数所小学时发现，一些拥有高学历、高资格证的大学生在进入农村小学后却遭遇“水土不服”，学校在感激他们到来的同时，也在发愁他们在实践中的教学能力。

　　小学校长：很感激他们的到来，但他们“资格”太高了

　　日前，记者跟随公益组织友成基金会走进陕西省西乡县，感受各界关爱带给这个国家级贫困县的山乡巨变。西乡被称为中国最美茶乡，茶叶的生产和售卖成为这里的主业。

　　崭新的校舍、漂亮的书包、免费的午餐……孩子们天真的笑脸，令公益组织倍感欣慰。记者在走访乡村小学时，曾听到多位校长表示，目前他们最需要的仍是老师。

　　据了解，近年来陆续有大学生被分配到西乡，成为这里的乡村老师。但面对这些新人的加入，校长们在表达感激的同时，多少也有些“发愁”。

　　一位小学校长介绍，近年来学校新分配来的几位老师都有高级中学教师资格证，但他们普遍存在教学方法单调，与学生缺少游戏互动，面对调皮学生束手无策等问题。

　　“国家能分配给我们一个老师，我们已经感激不尽了，哪敢再说不满意，但他们的级别还是太高了。”这位校长将矛头指向教师资格证，他认为，由于获得教师资格证所学知识结构不同等因素，造成高学历老师在乡村小学遭遇水土不服。

　　在湖北省恩施州，退休乡村老师孙京（化名）与这位校长看法相同。

　　“越小的孩子越难教！”孙京介绍，自己任教近30年期间，曾教过高中、初中、小学，退休前还教了两年的学前班，这是她多年教学的感受。

　　她说，初、高中学生已经形成了自我学习的能力，因此教学方法相对简单，甚至可以通过快速教学灌输知识。而小学、幼儿园的孩子刚处于启蒙阶段，灌输的方式完全行不通，需要在娱乐中学习，应该需要老师有更多的技巧和耐心。

　　孙京告诉记者，曾有一位初中老师调入小学学校，教小学一年级语文。该老师没有针对教学对象的变化而进行调整，仍采用原来的教学方法和速度，两个月就教完了一本书，考核时才发现，孩子们什么都没学会。

　　“我们学校的老师基本都是小学教师资格证，级别太高需要很长时间适应。”在孙京看来，教师资格证级别太高反而不利于教学，不具备相应优势。

　　2012年当上特岗教师的任智兵向光明网记者讲述了自己的亲身经历，他从陕西师范大学毕业后报名参加了特岗教师招录，之后被分配至西乡一所小学担任英语老师。

　　任智兵称，对于持有高级教师资格证却被分配至乡村小学任教，起初他也很不适应，经过将近两个月的调整，才渐渐进入角色。“我的适应能力还算是比较强的。”他窃喜。

　　而与他同证同学历的一个朋友就没这么幸运了。该朋友被分配至乡村小学后，因很难调整自己的教学方法曾一度心情抑郁，直到被调至初中任教后教学效果才有所改观。

　　一方面是用人学校对教师资格证的质疑，一方面是高级教师资格证的日益普及，我们不免想问，教师资格证的级别，到底是应与学校级别相适应，还是级别越高越好？ 1 2 下一页 尾页