师资力量难以满足教育需求

　　据调查显示，江门幼儿园教师可以分为本园教师、英语专业教师（包括进入幼儿园工作的英语专业教师和外聘英语教师）、外籍教师。在这三种英语师资中，来自本园的教师最多，然而他们基本没有接受过英语专业的教育，大多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度，英语基础比较薄弱，用英语进行教学的能力非常有限。而英语专业教师和外籍教师普遍不了解儿童教育的规律和特点，往往背离了学前儿童英语教学的根本原则和最终目标。同时，他们在对教学内容的选择、教学要求的把握、教学方法的组织以及对学前儿童学习的评价等方面，也存在着许多不妥之处。“既有学前教育素质，也受过专业英语训练的老师不到三成。”罗光文说。

　　鹤山沙坪镇一位幼儿园教师就表示，以前在广州的幼儿园工作时既有学前教育素质也接受过英语专业训练的英语老师还挺多的，“但在鹤山来说，很多幼儿园的英语老师都不是英语专业出身，在民办幼儿园，老师甚至是无教师资格证，像临时工那样。”

　　【探讨】3到12岁的小孩学语言最理想

　　“学习英语从娃娃抓起”已经成为不少市民的共识。但学英语跟年龄有没关系？小孩子是否有必要过早地学习英语？罗光文说，儿童英语教学具有可行性但非必然性，如果孩子感兴趣就让他学，如果不感兴趣就不要勉强。

　　他分析说，从生理角度看，3岁前是语言获得时期，即儿童对语言的产生和理解能力获得的时期，3到6岁是完整口头语言发展的关键时期，这个时候儿童的口头语言不断复杂化，可以初步掌握语言交际能力，7到18岁是提高完善时期，即儿童的语言在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步达到完善的时期，“4到5岁是人的记忆能力发展的关键期，如果在着个时期儿童能够得到科学系统的训练，将极大地提高他们的记忆力。”从心理角度来说，儿童学习英语心理障碍少，不怕羞不怕错，敢于开口，语言感知能力强，接受新事物快。

　　应解放孩子，让英语教育脱离应试教育体制

　　对于“取消英语，解放孩子”的说法，罗光文表示，这是把英语学习和语文学习混为一谈，把学生的汉字书写能力下降归因于英语学习，其实这还有其他原因，如语文教材，教学方法，学生的价值取向等；其次，这种一刀切的说法没有考虑英语教育的需求以及英语教学的规律。

　　“但是说要解放孩子，我是非常赞同的，很多人都说我们学的是哑巴英语，在学校学了英语出到社会用处不大，根本问题在于我们把英语学习纳入到应试教育里面去，成为一门考试的科目，甚至关系到升学、高考等应试环节。花很多时间精力在学习语法、词法上面去，造成学校、学生片面地重视考试成绩，而忽略了培养语言能力，没有将英语作为一种工具、一种文化去学习。”他认为，要解放孩子，关键不在于要不要取消英语，而是将英语教育从应试教育体制里解放出来，“在低年级可以把英语作为一门选修课，因为语言学习的规律和需求，学习英语是有其必要性，关键是学校怎么教，孩子怎么学的问题了。”记者 刘利荷