改革必然触及中小学校长的个人利益。“总不能让一个中小学校长从零干起吧”，河南新乡一名中学校长表示了自己的担忧。在她看来，去掉行政级别，就意味着工资待遇可能不会按照此前行政级别“只增不减”，一旦某次评估不合格，待遇就可能急转直下。实行职级制后校长按职级拿工资，而职级工资需要专门的财政拨款支持，能否将这笔资金落到实处，要看当地政府的财力。此外，由于所在县市区不同，校长职级和职级工资待遇差距较大，职级评审管理层次并未理顺。

　　“实际上，职级制说到底是政府与校长的‘权钱交易’，政府用钱将校长的行政级别买走。但是，现在有相当一部分校长，拿走了行政级别以后，待遇反而没有原来高了，积极性肯定受到影响。”北京师范大学教育管理学院院长褚宏启公开表态。

　　即使已经推行了九年“去行政化”的广东中山，“行政化”的色彩仍未完全散去。

　　“虽然我们没了行政级别，但市里的一些重要会议，比如市委扩大会议等，市里几所直属学校的校长还都需要参加，有些文件还是要收”，中山一位不愿透露姓名的中学校长李某(化名)表示。李某从2002年开始任职该校副校长，当时是正科级。2004年，随着校长职级制的实施，他也一夜之间变身普通教员。“我其实不太在乎这个行政级别，因为中山很少有副校长进入政府部门升迁的渠道”。但他仍有不适：“你没有级别，但别人还有级别，还是会对个人有影响的”。

　　在他看来，去行政化的方向是对的，但目前大环境还不适合。“要去行政化，就所有事业单位都去掉”。

　　“我们虽然没了行政级别，但当时同时上任的很多教育局官员级别都在升，我们如果想进入教育系统做行政工作，可能性更小了”，广东另一位不愿透露姓名的中学校长坦言。

　　中国历来讲究“学而优则仕”，“去行政化”是否让校长向教育官员转型的通道变窄？21世纪教育研究院副院长熊丙奇则指其原因在于官员选拔机制，他建议，配合去行政化，扩大当前官员选拔范围，采取竞聘制。 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页