编者按：

　　又是一度儿童节。但是，这个节日到底应该怎么过？如何让其真正成为孩子们发自内心喜欢并能积极参与的节日？诸如此类问题，对学校来说，似乎不算个小问题。时光不可逆，童年如此短暂而珍贵，学校教育应该给人留下美好的童年记忆，应该是由一个个温暖的细节、美丽的瞬间和令人感动的故事所组成。能否站在儿童的立场来思考、实践教育，反映的是学校校长、教师的教育观与价值观。“六一”节来临之际，《校长周刊》将陆续刊发一组基于儿童立场的办学思考与教育实践文章，以期给更多学校以启迪。

　　■姚虎雄

　　一直以来，学校教育往往站在成人的立场，以成人惯有的思维，把成人的需求当作儿童的需求，以成人的兴趣代替儿童的兴趣，最终却以牺牲儿童为代价，实现预定的教育意愿和目标。这种教育立场的错位，再也不能继续下去。

　　教育立场应该是儿童立场，儿童立场需要学校教育对儿童的本质有深刻认识和精准把握。

　　理解：让孩子过属于自己的节日。玩是孩子们最喜欢、最开心的事，他们喜欢过节。很多学校也因此设立了诸如体育节、艺术节、阅读节、科技节等。但这些节日，多半都是从成人立场出发的，其中的教育意味实在太浓了。我们需要认真反思：在这些节里，孩子们快乐吗？不快乐的节日，就是虚伪的节日。倘若站在儿童立场，你就可以理解，为什么孩子们喜欢的“节日”是胡子节、辫子节、玩具节、水仗节、面具节……让孩子们过属于自己的节日，大人们必须要保持一颗童心，要学会主动蹲下来，和儿童平等对话。

　　宽容：让孩子发出属于自己的声音。学校里，无论课堂上还是课堂外，都应该有孩子的声音。这些声音，可以是正确的，也可以是错误的；可以是认同，也可以是质疑；可以是建议，也可以是批判，但要有这样一种意识和师者的胸怀：只要是孩子自己的声音，那都是美妙的成长声音；没有孩子自己声音的学校，不是好学校。然而，当下的学校，孩子发出的声音，基本没有；即使有，也多半是儿童“领会”了成人的意志，应和老师的发问、学校的作秀而已。我们必须给儿童以发出自己声音的权利，必须培养敢于发出自己声音的一代。

　　呵护：让孩子拥有属于自己的课程。教育最可怕的收场是一个个个性迥异的孩子，经过学校若干年的“教育”之后，其个性就好比经过一个模子的冲压，都变得差不多了。尤其重要的是，个性和创造紧密相连。儿童的个性发展靠什么？应该靠个性化的课程支撑。儿童的学习，一直以来没有突破真正意义上的个性学习。学校教育缺少甚至没有帮助儿童个性发展的课程。保护儿童的学习个性，需要开发各种各样的校本、师本课程。好奇心、兴趣、个性是孩子学习的动力，也是一个民族的未来发展所在。

　　引领：让孩子创新属于自己的生活。儿童在本质上是一种可能性，儿童的可能性在于生长性、可塑性、未来性和创造性。基于儿童立场的教育，就在于激发儿童的创造性，实现儿童的可塑性，让孩子去发现和创新自己的生活。学校教育的价值就在于抓住教育契机，以“站立”的姿态，引领和帮助儿童。具体说，教师要引领儿童学会把想象式追问逐渐转化为富有理性的推理和论证；学会把无意识的超越，逐渐转化为有意识的规划与追求。让儿童拥有一种既关注现实又追求终极真理、既脚踏实地又仰望星空的美好生活。从儿童出发、围绕儿童展开、实现儿童的发展，它是儿童立场下学校教育的基本实施程序；而理解、宽容、呵护、引领，则是儿童立场下学校教育的基本准则。这样的准则，能够让儿童有尊严地生活在教室和校园里。

　　当儿童立场无处不在地渗透于课程、教师、管理这一教育的铁三角内，才能形成真正意义上的基于儿童课程、亲近儿童的教师和研究儿童的管理，学校教育才会走向丰满，走向优秀。

　　（作者系江苏省吴江实验小学校长）

　　记者观察

　　故事（1）一封学生来信引发的学校变革

　　2007年春，姚虎雄校长收到一封市长批示的信。信是他所在学校两位四年级学生写给分管教育市长的，内容如下：

　　尊敬的市长，我们老师戴有色眼镜看人，她看不起考试不好的同学，对考试好的同学，即使有错也要偏袒。我们希望老师不要只看成绩，而要看到我们的其他长处。

　　市领导在孩子的来信上面做了批示，要求学校了解情况，端正办学思想，培养身心健康发展的孩子。

　　这信，搁在谁身上都觉得是件丢脸的事。何况，吴江实验小学是一所百年老校，一直因为有高尚的师风、高水平的质量而备受家长追捧。然而，学生们的声音，还是引发了姚虎雄对学校教育的深度思考：我们的“优质教育”学生认同吗？行政会上，他要求全体行政人员深入课堂，真实调研，开好学生座谈会。

　　很快，两大问题凸显出来：

　　一、教师绝对的主导和支配地位非常突出，学生几乎处于绝对服从地位。尽管教师们工作非常认真、严谨，却不大考虑学生的身心特点，学校教育几乎处于一种“专制”状态。

　　二、把考试成绩作为教育优劣的唯一标准，对学生的全面发展、个性发展没有真正关注，直接导致了日常教育教学行为的功利取向。

　　更为糟糕的是，这样的情况已经被熟视无睹，老师们都没觉得这是个问题。姚虎雄深感问题的严重。新课程以来，先进的教育理念已经不再陌生，然而，日常教育行为基本还是以前的模样。承学校百年积淀的“爱德、求真”文化，办生动大气的教育，这一教育新追求，在姚虎雄的心中渐渐明晰起来。

　　经过反复论证思考，姚虎雄在学校扔出了一颗重磅炸弹，将考试权还给教师。即推进“一师一卷”考试评价改革，实现真正意义上的考试不排名，解放了教师的教学空间，也解放了学生的学习空间。改革三年多来，吴江实验小学的教育教学发生了深刻转型。

　　姚虎雄校长说，学校的这项重大改革，起因就是那封信和学生们心底的呼声。

　　故事（2）校园那几块石头该不该敲掉

　　学校新落成的教学楼前，有一片空地。空地上，散落着三块石头、六颗象棋子和九颗围棋子。此区域，被命名为“乐在其中”。

　　学生也真乐在其中。每到课间，他们冲出教室，来到棋子上，从这一颗跳到那一颗。有几个学生，嫌棋子上跳来跳去不过瘾，就开始爬旁边那三块石头，爬上石块，再往下跳，那叫一个过瘾。