现在全国时兴的通识教育，出发点无疑是好的，但要理清一系列问题：为何要通识教育？怎样开展？和专业教育有什么关系？教学效果如何等等。通识教育是指在人文、社会、自然科学等领域获取通识，是一种更利于培养健全人格和博雅精神的教育理念，应当是面对所有大学生的教育，属于非专业、非职业性的教育，与专业教育可以互相补充。而现在许多大学的所谓通识教育，只是搞各种知识“拼盘”，或者学点琴棋书画、知道一点“国学”常识之类，这当然需要，却又是很不够的。通识教育的主干，应当引导学生接触人类文化经典。

　　温儒敏说，在短短三四年宝贵的大学时光，与其浮光掠影读许多 “节选”或概论，东张西望听各种“好听”的讲座，还真不如通读一二十种经典。各种“概论”、“文学史”、“哲学史”和“艺术史”也有用，可以提供基本的知识背景和书目，但这不能取代原典的通读。要读一些基本的经典，文科理科都要读。想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝，阅读经典，要的就是那种了解、思考、涵养的过程，这是精神成长的必须途径。　（记者陈小雁 王睿）