模  块

比  例

题  型

学科知识运用

30%

单项选择题

简  答  题

教学设计

30%

单项选择题

简  答  题

教学设计题

教学实施

30%

单项选择题

案例分析题

教学评价

10%

单项选择题

诊  断  题

合  计

100%

单 项 选 择 题 ： 约40%

非 选  择  题 ： 约60%

　　四、题型示例
　　1．单项选择题
　　（1）下面是某教师的板书，没有错别字的选项是
　　A.木炭、铵盐　　　　　　　　　　　B.银氨溶液、已烯
　　C.油酯、碳铵　　　　　　　　　　　D.活性碳、铵基酸
　　（2）
　　肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性反应，其结构简式如下图。下列关于肾上腺素的叙述不正确的是
           
　　故乙池中电子转移的物质的量为0.02mol。
　　乙池阴极电极反应式为：
　　Mn++ne-M(设M的相对原子质量为a)，
　　

　　故答案为B。

　　试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：
　　（1）本题正确答案是　　　，解题思路是　　　　　　　　　　　　。
　　（2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
　　4．案例分析题
　　阅读下列材料：
　　学科或专门领域内的问题解决涉及大量专门知识的应用，这些专门知识是问题解决的基础。离开这些知识，就无法解决相关领域的问题。现代认知心理学根据知识的不同表征方式和作用，将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识又称为描述性知识，主要说明事物“是什么”……
　　Joseph D. Novak (1984)认为概念图以科学命题的形式显示了概念之间的联系，它强调的是概念之间的层次结构和相互联系，因而能够反映被试的陈述性知识的组织特征。在概念图中化学概念之间的横向连线越多，纵向连线越深，说明学生对化学概念的掌握程度越好，头脑中的陈述性知识结构化程度越高……
　　（摘自 牛拥，李广洲. 学优生与学困生陈述性知识结构化程度差异的探讨. 中学化学教学参考, 2004(8-9):4）
　　根据对上述材料，回答下列问题：
　　（1）中学化学教材中的哪些类型的知识属于陈述性知识？
　　（2）陈述性知识的教学适宜选择哪些教学方法？为什么？
　　（3）试以中学化学某一知识为例，画出该知识的概念图。
　　（4）试简要说明中学生在学习化学概念时形成困难的原因。
　　5．教学设计题
　　阅读下列材料，完成教学设计。
　　材料1：《普通高中化学课程标准（实验）》的“内容标准”：
　　“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”
　　材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学1》的目录（略）。
　　材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学1》“硝酸的性质”原文（略）。
　　根据以上材料，回答下列问题：
　　（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。
　　（2）写出本课的化学三维教学目标。
　　（3）请说明本课的教学重点和难点。
　　（4）试选择适合于本课的教学方法。
　　（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。
　　（6）请对本节课进行板书设计。