学生体质重在“治本”

　　体育成绩纳入高考，归根结底，还是希望能够通过高考这根指挥棒，来调动学校在体育教育方面的积极性，从而起到增强学生体质的作用。张志勇坦言，高考这剂“止痛药”并不是根除学生体质之殇的“良药”。因为在现有的应试教育的体制下，体育教育在学校中始终扮演着素质教育“突破口”的角色，如果将体育也纳入应试教育当中，很可能让学校体育也陷入应试教育的“泥潭”，要从根本上解决学生身体素质下降的问题，仅用应试来“拯救”学校体育，从某种角度来讲是对体育的异化，是对体育认识的不全面。

　　学生体质的改善要从根本上认清体育的目的，并不在于测试的成绩，而在于从事体育运动过程中所享受到的快乐，学校体育教育的根本目标还是要促进学生身体的发展和生命的质量。随着《全民健身条例》和《全民健身计划》的贯彻落实，全民健身所倡导的健康生活理念已经在人们的价值观中起到了潜移默化的作用。

　　裴立新也认为，在我国应试教育的制度没有发生根本变化的前提下，提高学生身体素质的工作并非一朝一夕就能够完成，更重要的是要使学校体育教育成为一种制度，在教学的过程中培养学生对体育的兴趣，才可能达到最终的目的。本报记者杨卓越

　　政策

　　建立健全学校体育的监测评价机制

　　完善学生体质健康测试和评价制度。教育部会同有关部门修订并全面实施《国家学生体质健康标准》，做好学生健康检查制度、学生体质健康监测制度与国家学生体质健康标准测试制度的配套衔接。各学校每年对所有学生进行体质健康测试，并将测试结果经教育部门审核后上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统；同时，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报。各地要加强管理，创造条件，保证学生体质健康测试工作的顺利开展。要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。因地制宜组织实施好初中毕业升学体育考试。积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。――《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》