荆门市中等职业学校对口高考经验材料

一、强化主人意识，弘扬团队精神

首先，加强组织构建，形成工作合力。我们成立高三领导小组，主管教学副校长王溪元任组长，教务主任程自清、副主任李辉为副组长，年级主任陈世银及各位班主任为组员，使高三整体工作做到分级管理，权责分明，调控有力。实行年级主任负责制，强化领导责任意识，服务意识和质量意识，做到领导小组每位成员联系蹲点两个班，落实“三到位”（思想教育到位、教学督导到位、月考管理到位），坚持“四深入”（深入师生、深入课堂、深入寝室、深入食堂），保证了高三工作事事有人负责，时时有人管理，个个有指标，人人有责任，从而形成了07级教学班子强大的工作合力。

其次，明确目标，准确定位。早在一年级时，学校就提出了“认清形势、准确定位、确保目标、全力冲刺”的总方针，根据入校成绩，逐级把本科、专科指标分解到各班级，本着一个目标：关注整体，全面上线；重点雕琢，塑造精品。三年来，本届高三老师自始至终都是以主人公的身份，为实现这一宏伟目标，我们07级全体教师三年来始至始至终心往一处想，劲往一处使，勤奋敬业，锐意进取，求真务实，创新发展。

再次，互相协调，体现“团队精神”。实践证明：“团队精神”是我们今年高考成功最宝贵的经验之一。我们认为：高考成败与否，不只在于精英教师的多与少，还在于全体教师的相互配合是否协调。无论做什么事，没有胸怀，没有大局，没有激情，就不可能把事做好，更谈不上出色。我们精神团队的基本原则是：一是和谐相处的人际关系；二是饱含温馨的人文环境；三是奋发向上的精神面貌；四是充满激情的工作状态；五是公平合理的竞争意识；六是着眼全局的集体观念；七是求真务实的奉献精神；八上创新发展的和谐氛围。本届高三教师，70%以上的是新手，9个班主任一多半是新手，语文老师有一半是新手，没有经验。但经验丰富的教务处副主任李辉和年级主任江从志，从备课到讲课都是手把手地辅导他们，尤其是对教材重难点的把握、总复习中知识点的取舍，都耐心而热情地引导他们，避免年轻教师走很多弯路。今年高考，语文平均分达100分，及格率达82%以上，高分率达3%以上，其中刘金娥、王青梅二位年轻教师所带语文100分以上的，每个班均超过本班半数以上。另外，数学组在老教师王华友，周道宏，马承天老师精心教辅下，数学满分达6人之多，创造了我校高考数学单科满分的新篇章。英语组在老教师张戈的带领下，互帮互学，刷新了英语高考成绩的新纪录。计算机学科在张燕老师的带领下，相互取长补短，创造了计算机高考成绩的新佳绩。

二．点燃激情，成就梦想。

职高生由于“双差”，为了使他们成就梦想，实现人生的价值，我们适时开展多种形式的活动，实施成功教育。

09年5月我们结合时代特点，观看了中国时代之声演讲团团长邹越、中国励志教育专家一横的演讲，同学们带着感恩的心去聆听，心灵再次受到极大的震撼，同学们都发自内心感谢父母给了自己生命，感谢关爱教育他们的人，感谢关怀他们的亲朋好友，决心用实际行动优异成绩来回报社会，回报父母，回报师长。

精神的力量是无穷的，正是这种力量，铸就了我们辉煌。财会一班、机电二班本科上线高达11人，攀上了我校高考历史新高。

三、优化课堂教学，确保教学质量提升

教学质量能否实现新跨跃，关键在于能否有效地落实教学常规，能否寻找好的突破口，能否创新教学模式以及提高备考效益。2010届高考备考，我们强化教学常规工作督查，提高教师责任心，调动教师积极性，创新教学模式，寻找分层教学良策，耐心转差，热心辅优，确保高考更上一层台阶。

（一）确定“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。每学期教务处、年级处、教研组、班主任、教师个人的工作计划的核心就是强调精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次作业，耐心辅导每一位学生。做到备课全面、讲解精炼、训练得法、指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，最大限度提高课堂40分钟的教学质量。要求现代科技教学并大量使用多媒体教学并占到总量的50%。刘全高老师精心备课，精选练习，精心设计出一套方案供各语文教师参考，做到全组层层推进，面面落实，大大提高了语文课堂效益。

（二）抓好“两个落实”。一是研究高考落实。就是及时地全方位地获取来自全省各地的高考信息，积极参加全省秋、春两次大联考，认真分析襄樊、孝感等重点职校的教学经验，先后几次派出学科教师外出考察学习、吸纳、接受新方法和新信息。同时，组织老师细心研究“教学大纲”和“考纲说明”，细心比较前几年的“大纲”、“说明”以及近几年的高考试题，找出异同、明确目标、弄清重点、把握难点、带过次点。二是集体备课落实。实行“定时间、定人员、定地点、定内容”，各科备课组长加强对本组的工作检查，做好记录，上报年级处，及时沟通，迅速解决存在的问题。数学组在周道宏的带领下，各位老师将各自的举措相互上传电子教案，相互学习并做到资源共享。

（三）做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。从严治考，挤出“水分”，坚决杜绝抄袭。每次月考、期中、期末考试后，迅速阅卷、评卷，写出分析报告，一次解决一到两个问题，细致分析从年级到班级、从备课组到个人、从教师到学生、从管理到教学等各方面的得与失。每次考后，班主任刘金娥老师都必须召开一次科任教师分析会，针对性地定出短期补救措施，跟踪督导，大面积提高质量，决不能放弃差生。二是及时沟通信息。首先是班主任与任课教师的沟通。主要是将每次考试中学生所出现的知识问题，学生偏科，以及学生的建议迅速转达于老师，并提出整改方案和措施。其次是老师与学生的沟通，李明明老师每次考完后总是多方挤时间，找学生了解情况，交心谈心，对他们多肯定、多表扬，他批评很讲究艺术，使学生愉快接受，并细心听取学生的建议。三是及时调整对策。从实际出发，因材施教，对症下药。职高生绝大多数基础差、思想不稳定、反弹性强，千万不能一刀切，应按等设题，分层教学，多表扬少批评，采用“低起点，小步伐，宽领域”的教学思路，查漏补缺，拓展思维，稳步提高。

（四）优化复习，保质保量。总复习中的“优化”，难度最大，因为时间短，容量大，，因此，各备课组均制定该科的复习方针：一是确定考点、讲清难点、突出重点、关注热点。二是根据新“考纲”做到四统一：统一目标、统一内容、统一训练、统一测试。也就是目标一致、资料共用、信息共享、责任共担。三是抓好磨尖转差工作。我们职高做这方面的工作难度是相当大的一个“双差生”辅导培养成一个大学本科生，其付出的心血啊！非常人能做。比如，毕业于东桥初中的罗芳莉，因家庭原因未参加中考，但她报的是计算机高考班，班主任常志先老师找她谈心时，她说虽然自己成绩不怎么好，但有信心。常老师被她的信心和坚韧毅力所感动。结果第一次月考她占百名开外，她当时的情绪一落千丈。常老师觉查到后，鼓励她开导她，她开始逐步释放下心中的包袱。在班主任及各老师的辛勤培育下，到了一年级下学期逐步上升到了10多名。二年级稳步上升，三年级已跻身于前五十名，高考竟以462分的优异成绩上了本科线，被湖北经济学院录取。

（五）调整心态，从容应考。高三是一条布满荆棘的路，高考是一场激烈的竞争。面临着来自社会、学校、家庭、同学以及自身等各方面的压力，不堪重负，必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除，不但不能以一种健康的心理进行复习备考，影响高考水平的发挥，甚至还会酿成悲剧的发生。为此，我们在下学期先后三次进行“关于中学生心理障碍干预”的辅导讲座，动员所有班主任和任课老师进行心理疏导，采取集体讲座、个别疏导，校方与家长配合等方式，努力防止各种异常心理及相应的障碍行为发生，促进学生形成完美的人格，使学生正确认知，控制情绪，客观评价，乐观向上，心胸开阔，自信自尊。通过疏导，使学生认识到平和心态的至关重要。由于学生充分调整好了心态，放松了身心，减轻了解压力，所以今年四百五十多人异地参加考试，而且分了AB卷型的情况下，未出现一人因为心理问题而影响考试的，这也是我们今年考得好的重要原因之一。

(六)优化实验、实训方案，狠抓专业技能落实与提高。

没有过硬的专业技能，就不可能立足于社会。为此，我们强化专业技能训练使每位学生掌握一手过硬的专业本领。首先，我们建议学校开劈实训中心，实验基地。学校召集教职工代表讨论方案，优化组建实训中心，实验基地。成立了机加工中心，计算机实训中心，电工电子实训基地。董晓菊老师认真备实训教案，优化每个实训内容。各专业教师潜心专研所任专业课的实训实习方案，使2010年的专业技能考试考核全部过关。

一、补见闻、补表达、补思辨，高考总复习从提高学生综合素养开始。

语文高考总复习从何开始？“八仙过海，各显神通”，每位语文老师都有自己的想法和做法，而我是从提高学生语文综合素养开始的。

我认为，高考复习的过程甚像是一个农作物的种植过程，我们得先培植优质的土壤，然后把种子种下，精心照料，呵护它从生根、发芽、成长到收获。在总复习的过程中，提高学生的综合素养犹如培植优质土壤，而对学生进行高考语文知识点和方法论的传授过程，则像是对种子精心照料、精心呵护的过程。土壤决定结果，土壤决定高度，一块贫脊的土地是难以让一颗种子开出好花结出硕果来的。学生如果有了较高的语文素养，他就会有较好的文化底蕴，较好的审美意识、审美情趣和审美能力，学生对语文的理解，对知识的把握，对社会的认识，对人生的思考就会达到一定的高度，这些都会无形地提高他们做题的质量和水平，而这些又是大量直指高考的练习和划地为牢、闭门造车式的训练所不能及的。

我所面临的学生都来自山区，他们的最大特点是：见寡识少，苦于表达，难以思辩。有的同学“见寡识少”甚至达到了“惊人”的地步。面对这样对基本事物的认知还十分欠缺、语文素养普遍不高的学生群体，我的做法是：治标先治本，从填补他们的知识缺陷开始，补他们的见闻、补他们的表达、补他们的思辨能力。

为了提高他们的综合素养，我的做法是：（1）充分利用好报纸、电视和网络等媒体，让他们通过这些媒体亲密接触政治、经济、文化、体育等领域，扩大他们的认知面。我每一个月还安排一、两节课让他们到阅览室去阅读报刊，感受一些文质兼美的时文，或是组织他们观看感动中国年度人物颁奖晚会以及央视台举办的其他大型社会性节目，让他们了解社会、认识社会，提高他们的认知及思辨能力。（2）要求每人都要有一本专用笔记用于记录优美的语言以及能够运用于作文的典例，我还适时以具体的操作方法示范点拨他们如何把自己积累的东西化为自己的能力。

二、有重轻、有主次、有急缓，科学安排复习内容和进程。

总复习阶段，需要传授的内容繁多，应如何安排？我把“病句辨析与修改”、“ 仿写、改写、变换句式”以及“作文”等语言表达类专项放在高三第一学期进行，“诗歌鉴赏”、“现代文阅读”等其他内容放在后面进行，对于老师不必多讲而主要靠学生个人的积累来完成的，如“字音”、“字形”、“成语”、“默写”等，我要求学生利用语文的早晚自习时间去完成，不再安排太多的特定的语文课进行复习。这样做，第一轮复习在三月底之前就可以完成，剩下的时间就用来查漏补缺和综合训练。

近几年，我采取这种方式复习，效果都很好。

三、可感、可知、可做，化抽象语文为具体语文。

    对于语文科的学习，农村学生有先天不足，对语文有长久以来的恐惧心理。面对这样的群体，采取泛语文化的学习是很难激起学生的学习兴趣的，提高语文成绩更无从可讲。

    在总复习过程中，我力求化抽象语文为具体语文，时时刻刻讲究“实战”，所有一切围绕“实战”，不盲从名师，不迷信资料，要根据自己的切身体会去教学。我努力让学生切身感受到语文也是可以捉摸的，我尽可能通过“实效的语文教学”让学生感受到“招招见效，步步提高”。

我认为语文不管是哪个单项的总复习，都有它的切入点和突破口，只要我们找对它的切入点和突破口，学生学习起来就会感到比较容易，再辅之以各种题型的答题规律和经验以及其它方面的应试技巧，学生就可以可感可知可做，进而步步提高。例如：对于学生特别头疼的“诗歌鉴赏”和“现代文阅读”两大专项，我是这样做的：“诗歌鉴赏”从教会他们猜测主题入手，“现代文阅读”从分析各种文体特点以及出题本质入手，这两个单项入门以后再辅之以各种题型的答题规律和经验，知识点立刻化难为易，化复杂为简单。对于作文，我采取的对策是：精练两种实战性可操作性很强的作文模式，再强调作文材料的积累，不管他原来基础如何薄弱，只要按照一定的方法去做，他也可以写好一篇作文，这就让学生感觉到其实作文也不是很困难的。

四、从严、从细、从高，严禁非智力丢分。

在复习过程中，老师讲完了某个专项的内容并没有就此完事，学生做得怎样必须还得由我们去严格监管，不断纠正，看看是不是达到我们的预期目的。在这个过程当中，对学生的做题要求要严、要细、要高，语文是一个特别讲究严谨但很多人又恰恰不注意做到严谨的科目，一不留神就会丢掉一些冤枉分。我的要求是：做主观题要讲究严格的思维，讲究规律经验，讲究思路层次，讲究答案要上品质档次。在练习尤其是到了四五月份的综合训练阶段，我不断地纠正他们不良的答题习惯，尽力督促他们养成严谨的思维习惯和良好的答题作风，力求答案要上质量得高分，尽可能的避免语文答题中因为出现低级错误而造成的非智力丢分。

一、 因材施教 适时调整计划

二 、利用课堂  掌握考点

高三的复习任务重，课程安排非常紧张，学生没有太多的可自由支配时间，所以我从课堂中挤时间，每节课留出10到15分钟时间让学生记忆当堂的知识点，并在一堂课结束前抽查3到5名学生的掌握情况，让学生每节课都有所收获。另外利用每周的早自习时间，明确规定该记忆的任务，例如：背诵一篇短文或者一个语法知识点。这样能够督促学生安排好每节课的时间。

三、反复练习 不断鼓励

在复习过程中，有一部分学生会遗忘一些知识点，我每周用一节课时间再次重现重要知识点，让学生再一次巩固，并鼓励学生称赞他们所取得的进步。学生感到自己的成绩在提高，也就增强了他们学习的信心。对于学生容易忘记的重点词汇和短语，我利用黑板一角，写上3个词汇或短语，让学生每天都能复习几遍。我还建议学生带一张小卡片，在卡片上写上易忘的内容，这样就能随时随地复习，牢固掌握。

四、真情交流 促进教学

在与学生的教学互动中，我体会到要尊重每位学生、欣赏每位学生，特别是在学生成绩反复、情绪低落时，更应该关注学生，让学生有被重视的感觉。在平时的课间休息时，我会与学生聊一些生活中的趣事，既放松了心情，又能了解学生的内心世界，学生也会觉得与老师更亲近，也更乐于接受老师的教学安排与要求。这样师生能和谐共处，教学活动也能在愉快的气氛中开展，从而达到最佳的教学效果。

今年的高考已尘埃落定，新的学期也已经开始，过去一些有较好效果的教学方法，我会继续坚持下去，针对不同的学生作出适当的调整，更好地完成教学任务，取得令人满意的成绩。