超越四十二个学科

——关于跨学科问题的思考

　　作者杰伊·迈克丹尼尔，美国建设性后现代思想家，美国国际生态文明联盟主任，全美优秀教师

　　译者吴伟赋，浙江广播电视大学文法学院院长

　　认真考察世界上的任何一所大学，我们不难发现这样一种现象，那就是教师都是按学科不同而分类，并被安排在相应的院系大楼或院系大楼的各个部分工作。

　　大学为什么如此？原因可能在于这样的分类可以更有利于教师完成共同的任务，同时也有利于教师和学生为知识的进步作出更大的贡献。有些人甚至认为，自己所从事的学科比其他学科更有价值，因为自己所在的学科比起其他学科有更多的真实性或具有更多的实用价值。例如，有些自然科学家相信，生物学、物理学和化学比音乐或戏剧艺术提供了更多的真理；有些经济学家和工程师认为他们的学科比哲学或博物馆研究更具实用价值。

　　分析这些观点产生的原因，我们不难看出，那是因为他们自己已经有了一个关于善的社会的理解，也就是一种关于“什么是善的社会”的自我先在假设，当然这些观点也可能源于他人的观点，但通常这类假设缺乏哲学层次上的思考。例如，他们可能会认为一个善的社会应该是经济繁荣的、人人平等的、精神愉悦的、尊重个人权利的。但通常情况下，这些假设是不符合时代实际的，除非他们在哲学方面足够专业。

　　42个学科

　　到底有多少不同学科？如果打开维基百科，你会发现，至少有42个。为了考察这些不同学科，很有必要对此进行列举：历史语言学，文学，表演艺术，哲学，宗教，视觉艺术，人类学，考古学，区域研究，文化和种族研究，经济学，性别和性研究，地理，政治学，心理学，社会学，空间科学，地球科学，生命科学（生物），化学，物理，计算机科学，逻辑，数学，统计学，系统科学，农业，建筑和设计科学，神学，教育，工程，环境研究和林业科学，家庭和消费心理科学，保健科学，体育学和新闻学，媒体技术，通信技术，法律，图书馆学和博物馆学，军事科学，公共管理学，社会工作和运输。通常维基百科把这42个学科分为五大领域：人文科学，社会科学，自然科学，形式科学，专业和应用科学。 1 2 3 下一页 尾页