“就业难，也许是工作单位本身有统一的要求，也会附加一些自己的潜在条件，比如专业、发展空间、地域、户籍、薪金等，再加上现有的经济形势，使得找一份自己满意的工作比较难。”杨蕾说。　

　　杨蕾说，自己不是没有考虑过基层就业，但是目前城市之间资源分配不均衡，发达地区资源比较集中，机会更多，“既然鼓励大学生到基层就业，为何地方配套政策不能同步完善呢？”杨蕾问道。　

　　“在国外，刚毕业的学生就业不一定很理想，前两三年可能会比较难熬，但是经过两三年的缓冲期之后，找工作会比较顺利。”王智勇说。王智勇建议，学校可以提供与社会相结合的培训，主要帮助学生认识社会，调整预期，也可以帮学生做一些心理辅导，避免学生找工作太迷茫。同时，政府部门可以为大学毕业生设立相关的创业基金。有些大学生刚毕业，找不到工作，想自主创业，但缺乏启动资金。鼓励大学生自主创业，可以解决一部分人的就业问题。社会舆论也是王智勇关注的重点，“上世纪90年代以前，大学都是培养精英人才，现在的大学已经成为了普通的大众化教育，社会应该放低对大学生就业的期望，大学生可以适应一两年再融入社会。”王智勇说。　

　　周石建议，应根据社会发展需要来培养文科人才。“对文科招生人数进行调整，根据社会发展，有计划地培养文科人才。对不同学校的新增专业招生一定要严格要求，在师资、教材、实验条件等方面严格把关。对长期就业不好的专业一定要减少招生，甚至可以停止招生，防止人才的重复培养，造成人力、物力的浪费。”周石说，美国目前就在减少文科的招生：2012年，哈佛人文学科毕业生占比为20%，明显低于1954年的36%。目前全美人文学科的大学毕业生占毕业生总数的7.6%，相当于10个毕业生还不到1个读人文学科的学生，而1966年是14%。　

　　周石也建议进行专业结构调整：目前文科专业分得过细，不适应社会对人才的需求，要按大类招生，打通相关知识，使文科学生有更多的知识。如学习管理的学生，不能只知道管理学的知识，还要了解法学、经济学、心理学、社会学等方面的知识。有许多专业不适应本科生学习，应该在研究生阶段多招收在职人员学习，这样一方面适应社会对文科高层次人才的需求，另一方面也可以达到更好的教学效果。　

　　“每一所学校要根据自己学校的特色，培养有特点的学生，才能更好地适应社会对人才的需求。同样是人力资源专业，有的学校可以把重点放在学生的实际操作上，有的学校可以把重点放在战略人力资源理论研究上。有的学校可以重点培养中小企业薪酬设计人员，有的学校可以把重点放在事业单位的薪酬设计上。我们的高等教育应该是学校有特色、学院（系）有特点、学生有特长，只有这样高等教育才能更好地为国家建设服务。”周石说。（本报记者 张春铭）

　　《中国教育报》2013年6月18日第3版