另一方面，基础教育也没能让学生感受到，学习和研究是一件很快乐的事。

　　大学的环境自由宽松，这样安排的初衷，是便于学生能将时间花在自己感兴趣的领域，增长自身知识，激发研究潜能。然而，如果基础教育阶段没能让学生感受到学习乐趣，一般学生从高中的苦海解脱之后，都会将进入大学视为彻底解放的一个开始。

　　人类天生有好奇心，探寻知识本是奇妙而富有乐趣的。然而，很多基础教育阶段的老师，并没有慢慢培养学生爱学习、会学习的习惯，而是选择了更快捷更简单的办法——用强制力逼学生学习。这样做的结果，是让学生们几乎不觉得“学习”是一种乐趣，“不爱学习”几乎是必然的结果。