【态度】

　　在《实施方案》中，明确规定绩效奖励激励机制增加的资金主要用于支持集团化、学区化办学和办学特色学校以及教师在小学课后班管理和中学社团活动辅导、中小学生个性化学习辅导、教育教学改革、教师交流与支教等工作中的奖励。对于这样的导向，老师们做何感想？家长又有哪些建议？

　　“把课后班算进绩效，不等于鼓励老师超时工作吗”

　　武老师：课后班其实很早就有，当时班主任和任课老师轮流值班，没少花精力，但一个月下来，分到每个老师手里也就八块钱，几乎相当于义务劳动。即便如此，还是有人提出乱收费，后来索性就停了一段时间。可这样一来，三点半放学以后，家长没下班，接孩子又成了问题。

　　现在，市里推行课外活动计划，在三点半到五点这个时间段内再安排一些项目，但很快就有老师提出超工时的意见。

　　以小学为例，老师要在早上七点半左右到校开始工作，中午不休息，一直到下午五点，算下来显然超过八小时。而如果学校要把课后班的工作算进绩效，这不等于是鼓励老师超时工作吗？所以尽管一再强调“多劳多得，优绩优酬”，但对老师来说，未必就觉得这是件好事儿。

　　“绩效考评，能不能把跟家长的互动算进去”

　　青青爸爸(开学后，孩子将上六年级)：孩子的数学老师刚毕业不久，但不仅教得好，还特别有责任心。哪个孩子的作业出了问题，他会特意把孩子留下来单独辅导，时间晚了还会带孩子回自己宿舍补习。平时跟孩子们一起吃午饭、聊天，孩子们特别喜欢他，愿意“好好给老师学”。对小学生来说，学习兴趣是非常关键的，自从换了这个老师，数学就成了孩子最喜欢、成绩也最好的学科。

　　当然，这位老师的努力应该能从孩子们的成绩中得到体现，如果根据成绩发绩效工资，他应该也能拿到多一点的奖励。不过，他还有一些付出未必跟成绩挂钩。

　　这位老师根据家长留的手机号，专门给我们建了一个微信群，经常跟我们互动。比如，有家长说孩子抱怨学校伙食不好，这位老师就一连半个月，每天都把孩子伙食拍下来发到微信群里，还跟拍孩子吃饭的情况，时不时发几张“光盘”的照片给予表扬。孩子们很喜欢这种方式，现在争先恐后“光盘”。他并不是班主任，但做了很多类似的工作。

　　像这些跟家长的沟通，应该并不是他的分内事，但他为此付出很多时间。在对老师进行绩效考评的时候，能不能也给家长和学生一定的话语权呢？比如，把跟家长的互动算进去？哪怕只是作为参考项或者加分项，至少能让评价更全面。

　　雯雯妈妈(女儿上初二)：我女儿的成绩在班里属于中游水平，这种不温不火的孩子往往最不受重视。我看了几次她平时的作业，几乎没有老师批改的痕迹。孩子说老师一般都是抽着尖子生或者差生的作业批，然后让其他学生对着改自己的作业。

　　老师用这种方式或许是为了激发学习主动性，可是孩子终究需要老师的关注。今后对老师的绩效考核中，是不是也能把批改作业、课外辅导这些工作放进去呢？我们传统教育中一直强调因材施教，虽然在现在的教育条件下，不能要求老师对每个学生都了如指掌，但至少应该平等对待，别光看出了几个高分，也引导老师把目光多放在那些普通孩子身上一些。 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页