改变传统留法

　　暑假作业还是应该留的，只不过不是传统的作业那种留法。问题是我们认为一本本、一册册的才是暑假作业。实则不然，学生不喜欢这样的暑假作业，网上曾经流传过这样一则学生写下的信息：“假期作业，我辛辛苦苦写了一个月，老师写了一个‘阅’。”从中不难看出：学生和老师对这种形式的暑假作业是充满着无奈的……

　　要是能更新观念，给学生布置一些特别的，独具个性的暑假作业，学生完成起来或许就不会这样枯燥无味。我们可以把远足、登山、涉水、干农活、学习某样技能、写调查报告、读书等作为暑假作业。这样，每个学生都有不一样的暑假，在活动中锻炼自己，在共同的研究和实践中得到能力的提升。（王冬梅 广东省东莞市南城区阳光第五小学）

　　留假期作业要分地域

　　“假期作业该不该留？”窃以为，不能绝对说该留还是不该留。比如农村与城市就不能相同，农村孩子平日参考资料少，也没有家庭辅导教师，没有适量的作业，漫长的两个月里他们可能会把所学的东西忘记殆尽。城市的孩子有各种各样的辅导班、兴趣班，如果再加上假期作业，孩子们几乎没有自己玩耍的时间，必定会增加他们心理上的负担。

　　再就是作业留与不留要分年龄段。比如说小学以及以下的孩子，无须在假期让他们做大量的作业。中高年级学生可以要求假期里把平日没有消化掉的留作假期作业。还有就是留什么样的作业问题，如果作业仅仅是对前边学过内容的巩固，就显得狭隘了些，可以适当给学生留些社会实践类的作业。（高金萍 河南省洛宁县河底镇中学）

　　作业形式需要探讨

　　没有了暑假作业的约束，除了极少数学习热情特别浓厚的孩子能够坚持在暑假里不荒废学业，其他学生在长达两个月的假期里容易放松过头，开学时会需要比较长的适应期。

　　但是，单一的暑假作业形式已经使得这个必需成为了鸡肋。目前学校布置的暑假作业大部分是以习题的形式，辅以一定量的阅读任务。稍作留心就可以发现，学生之间互通作业答案的情况已经越来越普遍，甚至是在贴吧内发帖广而告之。与学生之间答案共享相对的是学生之间的吐糟，如“我做一个月，老师一个阅”。这句话反映了练习题作业的另一个弊端——作业量大，教师批阅困难，作业完成太久无法及时反馈而失去效果。

　　暑假作业虽是必需，但如何设计作业的形式，则是目前需要认真探讨的问题。（王茜 江苏省盐城中学）