建议：

　　勇于投身者如何应对

　　记者了解到，尽管审批已经放开，但后续配套政策尚未出台，这也使对投身远程学历教育跃跃欲试的一些高校有所顾忌。对此，天津大学网络教育学院副院长郭强说：“相关衔接政策还是要尽快跟上。比如如何评价办学条件，如何评价教学效果，怎样体现资源优势、师资优势，如何建立退出机制等。只要进行严格规范，网络教育不会出现大的问题。”

　　那么，取消审批后，面对可能涌现的更多家从事远程学历教育的高校，勇于投身者又该如何应对？

　　北京邮电大学网络教育学院院长助理刘莹认为，远程学历教育尤其要保证教育质量。“北邮并没有把扩张规模、追求经济效益作为自己首要考虑的问题，而是按照自己能够承担的招生规模去招生。”

　　在北邮网络教育学院就读专升本的学员，如欲拿到本科学位证书，不仅课程成绩要达到一定要求，还要通过学位英语考试，毕业论文及答辩要达到良好及以上成绩。至今，该学院的本科学位授予率还不到20%。而北京另一所高校中国人民大学开办的网上人大，自1998年开办至今累计注册学生20万余人，其中10万余人从网上人大毕业，但获得中国人民大学学士学位的只有1.3万人。

　　赖立认为，不管审批权放在哪一级政府部门，或者完全取消审批，都不会妨碍网络教育在学历和非学历教育中发挥应有的作用。“现在的网络教育大头依然是学历教育，审批权放开后，网络教育应该加快向非学历教育转变的步伐。”赖立说，“各个试点高校的远程学历教育，应该在各类继续教育综合改革和融合的过程中，起到引领作用。”

　　赖立的判断基于15年的试点。15年来，实施高校取得了不少成就。仅从硬件上说，现代远程教育在技术、手段、模式上，包括在优质资源的建设上，已经走在其他继续教育模式的前列。赖立认为，网络教育不仅要在推动高校继续教育上完成“规定动作”，还要勇于尝试“自选动作”，在普通全日制学历教学中扩大应用范围，推动高校教育教学的改革发展和教育信息化。