据屠国平组织的“中学语文能力教学状况调查问卷”显示，有52.25%的大学生对中学语文教学内容“不太满意”或“不满意”，61.28%对中学语文教学方式“不太满意”或“不满意”，28.26%认为中学阶段对语言文字应用能力培养方面“不太重视”甚至“很不重视”；只有9%的中学语文教师经常在课堂上抽查学生朗读课文；大多数学生每天用于学习语文的时间只有1至2小时，不太喜欢或不喜欢上语文课的学生比例竟高达38.91%。

　　“为什么许多学生不喜欢语文课，中学语文教学应该反思。”黄德宽认为，现在的语文教学方式过于模式化，强调标准答案，比如阅读理解只能某个答案是正确的。其实文章阅读应该见仁见智，这种模式化教学扼杀了孩子的想象力和阅读兴趣。“现在大学教授做不来中学语文试卷，作家的文学作品也常遭到语文老师‘用词不规范’的批评。”

　　“社会用字环境混乱，尤其是新媒体用字不规范也应引起重视。”黄德宽认为，新媒体正逐渐演变成为公共媒体，其中用字不规范现象比比皆是，简、繁、日、韩等字搅在一起，“网言网语”让人看不懂。

　　王宁认为，“汉字危机”的说法不准确。汉字已经有了电脑输入法，地球人都在使用，不会出现危机，是母语应用或者母语的健康发展出现了危机，是全民学外语对汉语带来了冲击。“我们把‘国际化’变成了‘全民国际化’，世界上没有哪个国家把外语放到如此重要的位置。”

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　　对策：拯救母语需要社会合力

　　“汉字是中华文化的瑰宝，是民族智慧的结晶，其含蓄的表达拓展了民族的价值取向、生存智慧。”中国传媒大学播音主持艺术学院院长鲁景超认为，语文教学应该是听说读写并重，而现实中，语文教学已经偏离了应有的轨道，陷入了枯燥的知识累积，课文中生动鲜活的语言文字被肢解成了一个个考点、一道道训练题，填平了学生联想与想象的空间，削减了文本阅读带给人的抚慰和乐趣。

　　鲁景超认为，应引导语文教学向中华民族深厚、悠久的文化回归，向汉语庄重、含蓄、质朴、规范、严整的美感回归。应在提倡全民阅读的基础上，倡导全民朗读。“朗读能提升人的感受力，它讲究眼到、心到、嘴到，没有观察、没有感悟是读不出真情实感的。”

　　“要拯救母语危机，就要加强语文教育。”国家中医药管理局对台港澳中医药交流合作中心主任王承德认为，除了语文教育教学的改革，还要在国家层面做好顶层设计，增加语文课时，在全社会提倡“人人写一手好字”，在考核评价上加强引导。