建设多区域的校园

　　学校教育是通过人与人交流来实现的，所以校园适宜小而精或区域性。

　　校园如何设计？教学楼如何设计？做为学生学习场所学室如何设计？

　　校园设计首先考虑便于人与人交流，然后是成本效益，实用效益。校园建设不走大而全之路，小而精更适宜。学校若一定人多，则可以实施区域性。

　　考虑建多功能楼，多功能厅，多功能室。如餐厅——阅览室兼用。

　　成本考虑——让楼、厅、室，设备设施利用率的最大化。如用几百万元人民币建有塑胶跑道的运动场大可不必。几百万元在学校办多少事，买图书、计算机、多媒体，做知识展墙，进行校园的绿化美化等。

　　校园，一是能充分体现课程内容的呈现方式，体现学生的学习方式。让学习时空变革，围绕学生自主学习、自主探索而呈现。校园体现教师的教研方式、教学方式，体现师生互动方式，实现学生与书零距离，与电脑零距离，与实验零距离，与知识零距离。二是便于人与人的交流，即师生的交流。以我经历，一个3000名学生或2500名学生的中学，有的学生在学校读三年书，除大会听校长讲话外，根本没同校长单独交流过，没有近距离体会过校长的人文关怀。对主张办几千人或万人规模的中学，我不敢认同，我想也难以实现真正意义上的教育。

　　鲁丁斯(哈佛大学原校长)认为教育不仅仅是传授知识，教育本质上是人文过程，是要人与人实际交流的。三年，一位校长能记住多少学生，能熟悉多少学生，500，或800？三年，校长能直接与学生面对面交流，直接对学生人文关怀，有几人获得，500或800？我想中学校规模是否就确定在500或800学生。在我国目前如此小的中学规模，可能不现实。那末，按学生学习方便，人与人交流方便，把学校分成若干个教学区域。每个区域学生不能太多，500至800人左右为宜。若2000名学生的中学，则分成3个教学区域。较小的群体和相对较小的环境便于师生交流协作。改变过去教学楼、实验楼、科技楼、图书楼不方便学生学习，不利于人与人交流的分法。一个教学区域是相对独立的“小学校”，兼有教学、实验、阅览、运动、就餐、住宿等。如，一所高中有45个教学班，若分成三个区域，则每个区域高一、高二、高三都有。

　　新高中学校发展不应超过1000人或1500人为宜。这样一来校内课程资源会充分利用，师生合作、对话、探究的新课程文化会得以实现。学生的亲身体验，研究性学习的实现会变成现实，真正意义上的人文关怀会实现。

　　建设数字化校园

　　我们生活在网络之中，网络在我们生活之中。社会在数字化，生活在数字化。校园应该，也必需率先数字化。

　　一枝粉笔，一本书，一块黑板即能教学的时代已经结束。教师上课满堂灌，一言堂的时代一定要结束。取而代之的是说课教学与媒体教学的结合；实验教学与媒体教学的结合；书中索取知识与网上索取知识的结合；图书阅读与电子阅读相结合；室内学习走向社会探索学习相结合。

　　减负，是多年的热点话题。怎么减，高考改革，当然要；降低知识难度，减少知识量，也要。我想更重要的是教学数字化，只有数字化，才能集约化。

　　庄子在几千年前就曾说，“吾生也有涯，而知也无涯”。毛泽东在上世纪三十年代谈到教学改革时提出“为事无域，人生有程”。这些都是解决学生“减负”问题。解决学生“减负”的办法是知识的集约化，即实现教学的数字化。

　　数字化，是实现教学的现代化。现代化教学手段是提高学习效率减轻学习负担有效途径。如同类型数学题，在电脑里点出其典型题即可，这样既减轻教师备课负担，又减轻学生题海战术之负担。当然大量阅读之后知识的积累，特别是从历史积累的文化中汲取知识不可忽视，此是另一话题。

　　数字化更重要在于满足学生自身发展需要，培养学生适应社会发展，形成创新精神和实践能力。开展研究性学习，使现代技术在学习上的应用，增强学生获取信息和处理信息能力。

　　新一轮课程改革，构建了重基础，多样化，有层次，综合性的课程结构，新增“综合实践活动”和“研究性学习”。这是学生学习方式的革命，为学生发展个性，走向自立提供了一个良好平台。实现要靠数字化。

　　适合学生发展的学校才是最好的学校，也是有生命力的学校——学校为学生发展创造环境。创造愉快合作的学习环境，友爱融洽的人际环境，多彩自主的生活环境和优秀文明的校园环境。教师做到课堂妙趣横生，笔下文采飞扬，嘴里妙语联珠，鼠标点击七彩人生。

　　在这样的校园学习生活，学生、教师身上会体现科学素养与人文精神；全面发展与个性特长；国际视野与民族旗帜；现代精神与中国文化。

　　（《中国教育报》2005年11月8日第6版）