铸造美好师德，培养优良师魂，事关国家和民族的未来。近段时间以来，师德领域出现个别丑闻，引起社会广泛关注。对此，既要看到我国师德建设的主流是好的，不能“一竿子打翻一船人”；同时，对于师德建设存在的问题，也决不可掉以轻心、麻痹大意。

　　如何以此为戒，严惩教师败类，守住师德“红线”，构建师德建设长效机制？本期文教周刊继续关注。

　　师德红线如何划

　　极少数违反师德的现象，虽不是主流，但必须引起高度重视

　　记者：近期，极个别教师的违法行为被集中曝光，一些人发出“师德到底怎么了”的疑问。您怎么看待这个问题？

　　许涛（教育部教师工作司司长）：师德不仅关乎教师自身发展，更关乎人才的成长和国家的未来。我国现有1442万专任教师。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献、为人师表，涌现出霍懋征、孟二冬、冯志远、叶志平、张丽莉等一大批先进典型，高尚的师德赢得人民群众的广泛尊重,得到社会各方面的充分肯定。然而，由于受到社会转型时期不良风气等多种因素的影响，教师队伍中出现了极少数违反师德的现象，极个别甚至违法，损害了教师声誉，败坏了教育形象。这虽不是主流，但必须引起我们的高度重视。

　　记者：据了解，教育部将在大力弘扬教师高尚情操的基础上，建立师德建设长效机制，划出师德“红线”。在您看来，最重要的师德“红线”是什么？

　　周玲（华东理工大学高等教育研究所教授、教育学博士）：雨果说过，“我们不能要求人人都成为圣人，因为那是特殊的情形；但做一个正直的人，那是每个人都必须遵循的常规”。从“人类灵魂工程师”的称号和“传道授业解惑”的职业特征考量，教师的师德“红线”应该是遵纪守法、教书育人、为人师表。当然，师德“红线”只是底线，教师对自己应有更高的道德追求。

　　桂贤娣（全国教书育人楷模、湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师）：在我看来，严守师德“红线”，起码不能体罚学生。我们面对的是成长中的孩子，打骂学生不但会让老师的形象大打折扣，更会给孩子留下心理阴影，产生抵触、愤怒甚至仇恨的情绪，反而不利于他改正错误。教育是一种慢的艺术，需要耐心等待，我的学生犯错误时，我常常说：“乖乖，你这个地方好像做得不好，桂老师想和你交流一下”，“乖乖，出了问题不要紧，告诉桂老师，桂老师帮你解决”。人非草木，孰能无情？学生得到老师这样的帮助，才会愿意改正。为人师表，最重要的是言传身教。

　　一票否决怎么做

　　严重失德、影响恶劣者，出现一起、查处一起，绝不姑息

　　记者：教育部推出师德表现一票否决制，具体说来有哪些内容？

　　许涛：近年来，教育部始终坚持把师德建设放在教师队伍建设的首要位置，先后修订、颁布《中小学教师职业道德规范》和《高等学校教师职业道德规范》，出台《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，要求各地各校将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，实行师德表现一票否决制。

　　记者：如果发生师德失范问题，如何处置？

　　许涛：教育部建立了师德舆情快速反应机制，设立24小时监督举报电话，对媒体曝光和群众反映有严重失德行为、影响恶劣者，第一时间督促地方核查并按照有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格，出现一起、查处一起，绝不姑息；建立高校学风建设工作体系，健全学术不端行为惩治查处机制，会同有关部门开展科学道德和学风建设宣讲活动，深入开展专项教育和治理行动。

　　记者：近年来，各地建立健全师德教育、考评、奖惩等制度的情况如何？

　　许涛：按照教育部的要求，各地在师德建设中大胆探索，生动实践，积累了许多成功经验。重视加强师德教育，福建、河北等地持续开展师德建设年活动，安徽、重庆等地将师德教育作为教师培训的主要内容； 建立健全考核办法，福建建立师德年度考评机制，重庆建立师德考核档案，江西、青海等地对违反师德规范的教师提出明确处理意见，山东潍坊师德考核由学校自主实施，使不同学段、不同类别学校的方案更具针对性和可操作性；完善工作机制，黑龙江出台一系列加强师德建设的规章制度，江苏建立学术不端行为监督、查处机制，陕西设立师德师风监督信箱和监督电话，山西把师德师风建设情况纳入中小学校领导班子考核主要内容。 1 2 下一页 尾页