郴州市第一职中教师周岗有感于他的一些学生的现状，痛心地指出：“眼下，郊区一些农村学生，毕业后因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着，家长们也觉得现在富了，孩子在家花不了多少钱，暂时不工作也没关系。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。”

　　除了“读书无用论”抬头，笔者发现，农村教育水平差，也在一定程度上削弱了农村孩子的竞争力，降低了孩子读书的信心。不少教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的陈旧教学方法，学生的学习方法也是“听、写、读、背、考”的五段式。这种原始落后的教学方式，已不能适应时代教学的需要，也加重了师生负担。不少学校经费紧张，除了购置必须的办公和教学用品来维持正常的教学秩序外，已无其他能力添置电教设备、投影片、图书、课改资料等教辅设备，基本上难开展新课改实验活动。

　　笔者走访了几位致力于农村教育的老教师，他们认为，教育要因地制宜，对农村学生的教育应该面向农村，创办农村特色教育，开设以实用技术为主题的课程。将课改融入教学，超越课堂，让学生走出教室到大自然中学习，观察农村生活和周边事物，提高学生的观察和动手能力，设法激发学生学习兴趣，开发能提高学生学习能力的教育环境。此外，加大经费投入应该是当前促进农村学校发展的重要手段。

　　厌学潮流在冲击着中国农村基础教育。人们期盼这种现象引起有关部门的高度重视，补齐农村教育“短板”，只要多走一小步，就能让农村学子重燃希望。