高考作文缘何频变脸

　　命题关注点由注重道德引导到关注人生思考、个性表达，到高尚品行倡导、人文关怀、生活哲思等多元格局。

　　很多人注意到，高考作文这几年一直在变化，从命题作文到材料作文、话题作文，再到话题材料作文。高考作文为何频频变脸？这背后有着怎样的理念和逻辑？

　　“从命题形式看，命题形式走向多元化，限制由大到小。”李昌林分析认为，近20年高考作文命题大致经历了命题作文——半命题作文——材料作文——话题作文——新材料作文为主，命题作文、话题作文等多元并存——回归“新材料作文”的变化。2007年后，材料作文逐渐回归，并超越了以往的水平。命题关注点由注重道德引导到关注人生思考、个性表达，到高尚品行倡导、人文关怀、生活哲思等多元格局。

　　“高考作文走向主要有两个方面：一是强制性、主题性命题逐渐衰微，代之以非主题性命题，所谓话题、材料作文，首先考核的是学生自主确立独特主题的能力。在材料和问题面前拿出自己独立的见解来，这是素质的主体性、创造性，也是竞争力。二是这几年的命题逐渐从侧重抒情性的命题向议论性，也就是理论性的命题转化。”孙绍振认为，这符合世界各国高考命题的共同取向，因为不论是美国，还是澳大利亚、英国，作文命题都是理论性的，法国是哲学性质的。新加坡甚至规定只能写议论文，不能写抒情散文。把检测理性思维的能力放在重要地位，曾经有中学语文教师指斥脱离中学生实际，这话恰恰脱离了中学要进入以理性思维为主的高等教育的前景。立论不但为文之本，而且是为人之本。要把学生教得像“人”，即要有自己的思想。也就是启蒙思想家笛卡尔所说的“我思故我在”。

　　从今年的高考作文题看，李昌林认为：“今后高考作文改革的方向应该继续注重作文的导向性，注重作文积极的思想导向，引导学生关注社会，重视对生活思考，以人为本，注重人文关怀；注重作文的探究性，防止学生套写，激发学生的创新精神，利于创新人才的选拔，利于推进素质教育；注重作文的可写性，作文命题要贴近学生生活实际，使得所有学生都有话可说，不难为学生，能够激发学生的写作欲望，点燃学生的写作激情。”

　　然而，高考作文改革也带来另一个话题，即能在多大程度上发挥“指挥棒”或“风向标”的作用，引导中学语文教学改革？

　　“不应该过多强调高考作文的导向作用，因其容易让师生不再关注语文素养的提升，而沉湎于解读应试的阅读作文的高分密码，甚至催生作文教学宿构、抄袭、套写等不良风气，破坏了正常的语文课堂教学序列和生态，严重影响学生写作能力甚至思维能力的提高。”中学语文特级教师、江苏南通二甲中学校长凌宗伟认为，语文教育要从根本上关注人的生命生长，在帮助学生提升语文素养的过程中丰富学生生命的色彩，用教师的生命润泽学生的生命，而不只是教会学生应试。

　　不过，孙绍振则认为，作为“指挥棒”或“风向标”，高考作文改革对中学语文的导向作用是货真价实的。“能写好作文是学生语文素养的最雄辩的表现。当前效果不彰的原因，主要是有太多的选择题和变相选择题。如果要让高考作文这根‘指挥棒’更有威力，除了把作文分值提高，别无选择。”（记者 张以瑾 于建坤 梁杰）