“好歹能学点东西”是对孩子游戏权利的漠视

　　启蒙教育绝不等于提前学习

　　儿童的启蒙教育确实非常重要，接受过良好启蒙教育的孩子，的确会在人生发展的道路上获得长久的益处。

　　什么是启蒙教育？良好的启蒙教育在形式上应该是游戏的、无拘无束的、变化丰富的、与生活相关联的。内涵中应该有技能训练、语言发展、想象力激发等一系列智慧启蒙功能。

　　可当下学前班教学，急于让孩子掌握书本知识和考试知识。课桌限制了儿童的自由，封闭性的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反了儿童天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习，它使儿童远离智慧训练，走到“智慧训练”的反面，是反智慧教育的行为，它充其量可以叫做“提前学习”，不能称为“启蒙教育”。

　　家长认为学前班“好歹能学点东西”，这种想法包含着当前教育中非常典型的一个理念性的错误，就是蔑视儿童的玩耍权。把玩耍当作无价值的，认为玩耍可多可少，可有可无的，认为“学知识”是有价值的，学总比不学好。持这种思想的家长不知道，对于年幼的孩子来说，智力成长不是在书桌前进行，而是在游戏中进行。

　　卢梭在他的教育论著《爱弥儿》中提出一个“最大胆最重要和最有用”的教育法则，就是在儿童的早期学习上，“不仅不应当争取时间，而且还必须把时间白白地放过去。”他强调应该让儿童尽情地游戏玩耍，反对用课程学习挤占儿童的游戏时间。心理学认为儿童智力发育的最佳时期是6岁前，从这个意义上讲真是“一寸光阴一寸金”，我们怎能让这黄金般的时间变成一段锈铁呢！哪怕是什么都不学的纯粹玩耍，也好过反儿童天性的“提前学习”。

　　启蒙教育可以让孩子成为人才，而不合适的“提前学习”只能让孩子变得平庸无才。反对“学前班”，实质上是反对不科学的、急功近利的学前教育。不让孩子上学前班，目的是想把良好的学前教育还给孩子。（尹建莉）

　　读者来信

　　该不该让孩子上学前班

　　中国教育报：

　　我是北京市海淀区的一位家长，我的孩子今年9月份就要升入大班。最近和班里其他幼儿家长交流时发现，很多家长选择让孩子不上大班，而是到机构上一年学前班，然后直接升入一年级。家长们的理由有很多——有的说学前班可以帮助孩子提前学知识；有的担心别的孩子都上，自己孩子不上，到了小学会跟不上；有的说幼儿园就是玩，到学前班好歹能学点东西；还有家长说，他和一年级新生家长交流过，上过学前班的孩子学习成绩比没上过的强……

　　非常迷茫、焦虑，不知道该怎么选择？我知道上学前班会增加孩子的负担，但又担心孩子入学后跟不上。或许我是否该采取折衷的办法——让孩子上半年大班，上半年学前班。我的困惑是很多家长的困惑，希望能得到帮助和解答。

　　一名北京幼儿家长