同时，跟风式关注，势必引发对案件资源的无序抢夺，很容易导致对嫌疑人的隐私信息曝光过度，甚至在新闻报道中带有“未审先判”、“有罪推定”嫌疑。这不但有违法制原则，也已经突破了新闻媒体的职业道德边界。

　　集中关注、强势介入，也难免诱发并催生出对教育的无限批判。校园中发生学生相残的命案，教育当然需要反思。但是这种反思首先应该是基于事实，而非在案情尚不确定之时就先入为主，将矛头直指教育，乃至从高校人才培养，到学生宿舍关系，再到安全管理制度，等等，进行一次全面批判。殊不知，越是如此运动式的批判，越是浅表且流于形式，不能真正推动教育的前进。新闻的轰动效应终究不会持久，喧闹一阵过后，什么也没有留下。

　　媒体爱逐热，教育却需冷静。教育反思不能总被媒体牵着鼻子走，而更需要理性独立的思考。从这个意义上来讲，教育反思甚至不应该出现在悲剧之后，而更需要善于在平时敏锐地发现潜伏于周围的问题，并及时调整和补充教育内容，常态化地融入学生的日常教育活动之中，以尽量避免类似悲剧再次出现。 （刘化喜 作者系淮阴工学院副研究员）

　　《中国教育报》2013年4月26日第3版