“到实践中去”成为学习班贯穿始终的一项准则。而这种理念，对学员的磨砺和冲击也是由内到外的。比较有代表性的第四期学员四川大学博士生俞凌云，在参加学习班前，对鞋面革和服装革的工艺无法区分，在学习班三个循环强化训练中她以“小黛玉”的柔弱身段不怕吃苦、勤学好问，跟小组一道研制出防水透气性鞋面革工艺，并动手研制出合格产品，被授课专家和企业认可。

而温州大学李乐祥更用“心理断奶”来形容学习班的收获，“学习班让我心理成熟了，分析问题和解决问题的能力提高，这是花多少钱也买不来的”。

当有多家企业电话打到烟台大学皮革研究中心，以求证学习班毕业证书的真伪，以决定是否录用该生时，王全杰自豪的意识到，学习班的初步目的已经达到了。在企业眼中，就毕业生普遍缺乏动手能力的当下，通过专家、企业双重培训后的学生，自然优势突出。

不过，对王全杰来说，这并不是事情的全部。

一个25人规模的学习班，每年一届，人才的培养事关教育公平、教育慈善、人才培养、行业发展等，“每一方面都是大事”。他需要思考的，不仅仅是一种可被学生、学校、企业、政府认可的，以实现学习班可持续发展的模式，更要考虑到“不仅是公益和慈善，关键是为行业的可持续发展培养人才，体现有教无类、教育公平，将这种实验进行下去”。

但对这位61岁的教授来说，他需要更多的力量。（记者 王延斌）