学生学习物理可以促进学习系统的发展
    学习中学物理有利于促进学生学习系统的发展。学习系统是由认知结构、智力结构、能力结构、学习心理品质结构这四个子系统组成的。认知结构分为两个层次：生活认知结构和科学认知结构。为了提高学生的科学素质，我们必须发展学生的科学认知结构。物理学的基本概念是解释自然的基本语言，物理学的基本方法是研究自然科学的基本方法，物理思想是培养创造型人才的火种。因此物理学科是培养学生科学素质的基本学科。人的智力结构系统是观察力、注意力、思维力和想像力组成的有机整体。物理学具有三大特点：（1）物理学的知识结构是科学技术中的基本结构，是科学技术的母体，具有很强的再生能力，许多科学技术都是在物理学的基础上繁衍出来的。（2）物理学的知识结构具有广泛的适用性，它能为科学技术提供基本理论、基本思路和思维模式。（3）物理学的知识结构是开放型的，具有巨大的活力和发展潜力，即具有很强的同化、迁移和再组织功能。所谓同化，是指将知识结构转化为学习者的认知结构和提高认知结构的质量。所谓迁移，是将认知结构输出去分析和解决实际问题。知识愈基本、愈概括、则其共性愈强、覆盖面愈广，解决问题的能力愈高，人就愈聪明。所谓再组织，就是将自己掌握的知识结构即认知结构进行合理而科学的组合，这是发明创造必备的条件。知识的组织就是智慧，知识的重新组合就是创造。人的能力结构系统，是指普通才能、特殊才能和创造才能。对中学来讲，普通才能是指学习能力，包括表达能力、阅读能力、听讲能力和综合感受能力等。特殊能力是指专业技能、包括操作能力、实验能力和组织管理能力等。创造能力是创新能力。在这三种能力中，普通能力是基础，但对社会做出较大贡献的是特殊才能和创造才能。物理学的知识博大精深，研究方法系统新颖，创新思维层出不穷，因而学习物理能很好地培养和发展学生的能力结构系统。学习心理品质结构系统，主要包括事业心、理想、奉献精神、兴趣、爱好、求知欲、好奇心等，是学习系统的动力系统和控制系统。中学生只有具备这些品质，勤奋好学，事业有成，才能对社会做出较大贡献。