2010年地理二模分析　

　　乌鲁木齐市教研中心　武卫　

　　一、常规内容考试　

　　每年乌鲁木齐地区地理高考模拟的第一、第二次都是学科内综合测试，考查同学们地理知识→地理基础→地理能力在复习中的质变飞跃，每套题25个单项选择题和5道综合题50个答点，两套题共150个答点，覆盖初中地理4本教材和高中地理4本教材的绝大部分知识点。对高考的主干知识如自然地理的地图、地球运动、大气环流、气候类型及其分布、洋流、陆地水、自然带、地壳物质循环、地壳运动等；人文地理的农业区位、工业区位、交通布局、城市化、人口问题、环境问题和可持续发展；区域地理的世界地理、中国地理等等。　

　　二、突出新疆元素　

　　受高考命题的“创新性”启发，地理模拟题命题组成员在今年的试题命制中大胆创新，用考生熟悉的新疆地理元素组题，一是原创题可减少全疆同学们考试中做题的“撞车”率，体现公平性；二是让同学们把习得的地理原理或规律，运用到自己生存着的熟悉的地理环境中，学以致用，并能举一反三地将知识进行迁移。　

　　具体从卷面看，二模试卷的难度系数为0.471，低于设定值0.55，低于高考难度系数0.52。平均分47.1分。　

　　单项选择题答得最好的3道是：骆驼刺生长环境特点的辨认（正答率95.89%）、我国目前存在的主要人口问题是人口基数大，新增人口多；人口老龄化；城市化水平较低；男女性别比失衡（1.06）（正答率86.47%）、骆驼刺的生长区域（正答率77.59%）。答得最差的3道是：世界滑雪场的分布图辨认（正答率24.96%）、我国东部某地土地利用状况变化（正答率27.34%）、世界太阳能分布最丰富的地区（正答率28.63%）。　

　　综合题答得最好的是乌鲁木齐市的城区布局（正答率49.5%）。答得最差的是以兰州、银川为中心的区域内山脉、铁路、河流、镍都和城市地域结构（正答率31.2%）。　

　　三、检查短板所在　

　　笔者通过对全卷得分分布的分析，发现同学们存在这样几个地理学习误区：　

　　1.重知识点的记忆，轻知识的迁移　

　　如第1题“昼半球的中心点”往哪里移？同学们很清楚“地球由西向东转”这一基本常识，也知道晨昏圈的“转动”方向与自转相反，为何就不能正确判断晨昏圈一侧的昼半球往何方移呢？有35%还多的同学选择“向东移动”。　

　　再如第2题，乌鲁木齐处于北温带，任何时候在阳光下的红山塔都有影子而且一定偏北。（22.15%的同学把影子去掉了）　

　　又如第3题，太阳直射点=O点（地球表面昼半球的中心点），其度数约在0~23.5之间，当它达“年内最小值时”，不就是赤道上空看地球吗？（20.36%的同学飞到北回归线上空去了。）　

　　综合上面这一组题的分析，不难看出同学们知识迁移能力较弱：土坯可以在新疆砌墙，但在多雨地区就连“坯”都做不成——地（域）之理。　

　　2.重课堂书本知识，轻社会热点关注　

　　虎年初一，21届世界冬季奥林匹克运动会在加拿大西部城市温哥华开幕。就是没有时间天天看（听）新闻的高三同学，这个小热点也能有耳闻，也会萌生一个愿望：什么时候世界冬奥会能在新疆举办……。这样，第23题“刚刚闭幕的21届冬奥会举办地位于图中（什么地点）”以及第22题“世界某（滑雪场）地理事物分布图”的送分就拿到了。（23.72%的同学选到北欧的挪威<或瑞典>；更有39.82%的同学看着图中我国北京、上海等特大城市并未标注任何记号而刻意选择错误答案“特大城市”）。　

　　3.重文字轻地图　

　　许多同学在老师讲解试卷时才幡然悔悟：原来这些答题信息在所给图中就能找到啊——26题“有色金属冶炼中心”就在图上赫然显示着。如今的高考题越来越重视对“能力”、“地理思维”和“运用地理知识解决实际问题”的考查，而“搜集和处理地理信息”是最基本的能力。地理信息的有效载体就是地图，它不是摆在试卷中当点缀的。只要穷尽地图中的信息，你的地理分就一定上得去。　

　　四、提高综合能力　

　　经过两次地理学科内综合模拟测试，同学们都检查出自己地理复习中的知识点短板。在今后60天左右的时间里，笔者建议同学们边补短边强化综合能力的提高，具体做法是：　

　　1.把知识点拼装成地理知识“树”　

　　经线指示南北方向、等长、无数根、两两对面组成一个经圈、任一个圈都能平分地球……，众多关于地球（图）的知识点一定要会穿成线——“树枝”，并且要枝脉清晰；知识树的枝芽越繁茂，抵御高考暴风雨洗礼的力量就越大；浇灌树木成长除了汗水还要毅力和智慧。　

　　2.熟悉图文“互换”　

　　从现在做起，每天至少看地理诸多类图中的2类：记忆型的政区图和地形图（从中国到世界、从小比例尺图到大比例尺图、半球位置、大洲位置到相对位置）；思维型的示意图（如地球运动循环、大气循环、水循环、地壳物质循环、生物循环等等）。前一类注重空间位置，后一类思考因果联系，自个儿练习“看图说话”，还要说理解了的地理专业术语；找出老师近期发放的随意一个题目，试着把文字“译”成地理图。每天20分钟，坚持60天。　

　　3.能讲清楚地之“理”　

　　不论在课堂上答老师提问，还是课下答同学或自己问，先从地理原理或规律上分析清楚，再用地理术语叙述出来，并让人听懂。比如“清洁生产”是把自己的手洗干净、衣服穿整洁后去生产，还是生产能源、生产过程和产品都是“清洁无污染”的。不能茶壶煮饺子——肚里有数倒不出来。文科同学的弱项恰恰是讲不清理科地理之“理”，一定要尽快练习讲清。