高考是一个典型的高竞争、高利害、高风险的大规模选拔性考试，高中学业水平考试是检测高中生学业成绩的水平性考试，两者性质不同，很容易陷入左右为难的境地，这是一个典型的两难问题，其矛盾很难解决。

　　多样选择应是高考改革的原则之一。在许多省区实行新课改后，对高考的多样化提出了新的要求。高校招生考试的内容、形式、录取办法等许多方面都面临着更新，走向多样化。在高考改革的制度设计和政策实施中，应允许各省市、高校、学生有各种不同的选择，减少行政手段和简单划一的办法。

　　高考改革重大而复杂，其中一个重要方面是处理好高考与高中学业水平考试的关系。十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中关于考试招生制度改革提到：推行初高中学业水平考试和综合素质评价，加快推进职业院校分类招考或注册入学，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。这比《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”又进了一步。在实行高中学业水平考试的基础上，高考如何改革？高考与高中学业水平考试关系如何？这是需要认真考虑的问题。