从2004年起到今天，浙江省高考自主命题已有九个年头。

　　综观九年来的作文题，浙江省高考作文命题大致经历两个阶段：第一阶段(2004年到2006年)——文化完成阶段，即命题从话题到话料均引导考生关注社会文化现象，引导考生远观社会共同生活；第二阶段(2007年至今)——自我介入阶段，即命题在引导考生关注社会文化现象的同时，又引导考生关注自我生命存在和生命自我体验。在思路上呈现了一个重要特征：即在社会文化和自我生命之间尽情摇摆，并寻求两者之间的最佳结合点。

　　2004年题是浙江省自主命的第一个作文题，指向当代文化。话料是一个宏大叙事，描述了“某省公众的人文社会科学素养”的状况。而话题也是一个大命题，讨论“人文素养与发展”。这是一个不错的亮相，浙江省高考作文因此崭露了自己的命题品格：关注社会，重视文化。

　　其后两年的命题也一样，只不过文化指向略有不同。2005年题指向传统文化，2006年题综合指向古今中外的文化。

　　这样一来，作为社会共同生活的文化自然就成了写作的重要对象。当然，考生也可以把大文化转化为自己的微生活，但若非训练有素，一般考生很难自觉地实现从社会到个体、从文化到自我的现场转化。

　　2007年开始，浙江省高考作文命题进入了一个自我介入的阶段。这个阶段是一个微调的过程。2007年的话题是“行走在消逝中”，话料中开始出现有关个体生活的引导语，对自我存在的关注开始从边缘走向中心。

　　2008年以“触摸都市”或“感受乡村”为题，“都市”和“乡村”是一组关键词，它们分别指向两种文化，即现代工业文明和传统农业文明；另一组“触摸”和“感受”，出现了自我介入的新动作——关注自我的真实的直接的生活体验。

　　2009年题依然是文化与自我的结合，话料是一首流行歌曲《绿叶对根的情意》的歌词，指向中国人的乡土情结。2010题目与话料之间是一种互补关系。题目“角色转换之间”，明明指向个体自我生存状况；而话料则描述“文化反哺”现象，对“角色转换”的内涵作了规定。

　　如果说前面的命题对自我存在的关注都是间接的话，那么2011年题就是直接的了。题目“我的时间”直指个体自我的生存状况，可以写非常个人化的体验。但是，话料却不失时机地对“我的时间”作了“认识自己”的规定之后，就成了富有文化意味的话题。