每个老师的教学方式都会有差异，有的同学喜欢，也有的同学会感觉很闷。学生若认为老师的教学方式和内容不满意，一方面可以跟老师沟通或向学院反映，另外也可以选择其他的课程。比如，有些学校之间是可以互相承认学分的，学生若对老师的课程不满意，也可以去其他学校选修自己感兴趣的科目，但若因为不感兴趣而赋闲在宿舍就不应该了。

　　华南理工大学新闻与传播学院院长 苏宏元

　　不如多激发学生主动学习的热情

　　为了提高学生的出勤率和上课效率，试行“课堂上摆席卡”的方式，我个人感觉学校这是 “迫不得已”的做法。

　　学生逃课现象一直是令许多学校头痛的问题，不少院校为加强监督，会将学生的日常出勤情况纳入总成绩考核中。但学生上课的动力不能依赖强制手段，而是应多采取措施激发其主动学习的热情。

　　网络时代影响着年轻一代的生活、学习习惯，当下信息传播碎片化、多元化的特点，也使得学生们接受知识的方式逐渐多元化，这对传统课堂的教学内容和方式提出了很大的挑战。我们经常会看到这样的场景：一些有趣的课程去听的学生很多，甚至有很多学生“不请自来”；而有些比较闷的科目去的人就寥寥无几。这说明大学课堂的吸引力非常重要，如果教学内容和方式不与时俱进，就会大大影响学生的学习兴趣与积极性。

　　那么，如何在课堂上“拴”住学生的心呢？一是教学方式的改善，比如通过在课堂上引入多媒体影音工具、增加与学生之间的互动、教学时注重结合实际等手段，尽可能地让学生集中注意力；二是给学生多提供一些课程选择的空间。除了部分必要的专业课程外，学校可尽可能多地给学生开设自然科学、社会科学的选修科目，让学生根据自己的兴趣和时间去选择课程内容、安排一周的上课计划，通过激发学生主动学习的兴趣，让学生“人在课堂，心更在课堂”。

　　作为学生也应意识到，有的课程难免会比较闷，但并不能简单认为是老师专业水平的问题，一些基础课程需要强制性学习，学生不能因为觉得无趣就逃课。

　　学生心声

　　北京师范大学的研究生 康杰

　　老师讲得好 学生怎会逃？

　　我有时逃课是因为在课堂上听不进去，逃课的自我因素和教师因素可谓“三七开”。但上课若采用“摆出席卡”、“课前将手机放到指定区域”这类方式管理，我并不认同，个人认为要是老师有魅力讲得好，学生怎会不来上课呢？加之学生来学校本来就是学习的，要不是老师的教学方式难以接受，一般都会来上课的。但自己逃课也会看课程种类，如果是必修课，即便老师讲得不好也该听，因为这关系到专业能力的提升，不能由着个人性子来。“必修课不逃，选修课选逃”似乎成了许多学生的共识。

　　广州大学研一新生 张晓薇

　　督促按时出勤很有必要

　　我认为摆出席卡无论对于学生还是老师都很有必要，一方面督促了学生按时出勤上课，二是方便老师点到及认识同学，只有保证了老师上课的积极情绪，才能保证课堂的教学效果。

　　其实老师的角色很重要，学生爱学不爱学，逃课不逃课，很大程度取决于老师的教学风格和个人魅力。