近年来，作为对高校教师教学监督的一大重要机制，大学生评教制度在全国高校逐渐推广，然而一边是大学生的求学渴求，一边则是许多大学生监督权力的异化：一方面很多大学生对一些老师不满意；另一方面却又敷衍了事，“慷慨”打出高分。在评教制度设立之初，我们希冀评教制度能够成为影响高校师生交往的一个支点，通过这个支点撬动师生关系交往良性发展。然而，我们从调查数据中得知：虽然有58%的学生选择了认真填写，但依然有42%的大学生敷衍了事，甚至存在恶意评价，这种现象让我们对评教制度的设计有所反思。

　　2.如何对待师生关系中的不满

　　对于师生关系中存在的不满，仅有26.1%的大学生曾与相关人员进行过沟通。在未曾进行沟通的大学生中，有接近一半（47.3%）的大学生认为“大家都不说，所以也不说”，19%的人选择“说了也没用”、16%的人认为“曾经反映过，但是没有反馈”。

　　分析以上数据，我们得知：多数大学生并没有形成一种维持良好师生关系的意识；同时，缺少一种有效的反馈和沟通机制也使得很多大学生望而却步。

　　3.影响因素

　　调查表明，教师认为学生的尊重态度是关键，如果学生重视学习，且有意愿主动与教师沟通，教师一般不会拒绝与学生交往。学生认为在师生交往互动关系中，师与生之间的互动是核心，教师的作用非常重要。(北京师范大学教育新闻与传媒研究中心 执笔人：方增泉 郑伟 祁雪晶 林香顺 曹宁)