不会交往独自“玩深沉”

　　来到新的学习环境，周围的小伙伴也多是生面孔，一些性格孤僻的孩子出现“社交恐惧症”，他们不会与他人交往，每当集体活动时，总是独自在一旁“玩深沉”，看得老师直起急。

　　一位小学一年级班主任介绍，班里有个男孩，上操时别的学生都跟老师学广播体操，他却不抬头，跟自己的影子玩得不亦乐乎。别人做游戏的时候，他也不合群，孤独地站在一旁看着。等到上芭蕾课的时候更绝，老师在前面讲，他把腿悬在后面的把杆上打悠悠。“说他脑子有问题吧，学习相当不错，拼音、算术学得快着呢！”在这位班主任看来，这孩子缺乏的是与人沟通和交往的能力。

　　也有的“小豆包”正相反，表现出过度交往。一所学校的课间，老师将两名打架的一年级男生叫到办公室问原因，没想到，打人的男孩说自己是想和对方玩，可对方不理自己，所以才动手的。

　　幼小衔接很关键

　　史家小学低年级部执行校长乔红认为，一年级新生之所以会对学校产生种种不适应，主要是因为入学前没有做好幼小衔接的准备。

　　她说，现在一些幼儿园很注重教孩子学拼音、算算术，却忽略了对孩子行为习惯的培养，像男孩子要进男厕所、女孩子要上女厕所，至少在幼儿园大班时就该培养习惯。还有一些幼儿园倡导松散式教育，不对孩子进行纪律约束，想干什么就干什么，缺乏基本的行为规范教育。

　　这位在小学低年级部执教29年的优秀老师坦言，很多家长只顾开发孩子的智力，忽视了养成教育，缺乏正确引导，盲目溺爱，也造成了孩子的性格缺陷。“如果能在幼儿园进入小学前解决好这些问题，做好幼小衔接，将有助于化解新生的不适应。”乔红说。

　　部分区县试点幼小衔接

　　小学一年级新生入学后出现的种种不适应已引起教育部门的重视，东城区等部分区县将率先着手幼小衔接试点。

　　花市小学和大地实验幼儿园联手开办幼小衔接班，尝试将幼儿园大班搬进小学，以期实现学龄前儿童向小学学段的自然过渡、无缝衔接。该班与社会上兴办的各种学前班不同，学校不把小学课程下移，而是以幼儿园为主体，小学予以配合。

　　崇文小学、雍和宫小学、板厂小学、分司厅小学分别与东城二幼、东四五条幼儿园、光明幼儿园、分司厅幼儿园结对，开展幼小衔接试点，通过教师相互听课、学生共同参与活动等方式，探索幼小衔接的新途径。

　　据悉，崇文小学一年级的老师都去东城二幼听过课，而为让刚走出幼儿园的孩子尽快适应小学环境，崇文小学一年级各班改变了教室布置，增加了活动区域，每节课的讲授时间也从40分钟缩短至35分钟。