FW：家长择校缘于校际间的差距，如何缩小校际间的差距呢？

　　程：要确保今年入学政策取得的成果，必须进一步缩小优质校和普通校之间的差距，促进教师、校长资源在不同水平学校间流动。当前学校的差距绝不仅仅是硬件层面的，只有切实缩小学校间差距，推动教育更高水平的均衡发展，才能解决教育发展道路上的顽疾。

　　FW：除了学校的发展，在制度层面还有哪些需要完善的地方？

　　程：北京确实推出了一些让家长觉得实惠的措施，例如普通小学与优质初中贯通，优质高中通过名额分配扶持普通初中等。政府释放出的信号已让家长感受到，不管孩子上了什么类型的小学，都会有进入优质初中或优质高中的机会。长远的制度安排需要从改革招生方式入手，通过实施多校划片，打破某一学区房固定上某一所学校的局面。

　　这也就意味着，无论居住的是学区房还是非学区房，孩子都拥有进入名校的同等机会。

　　合并会不会有名无实？

　　分校各方面水平向本校“看齐”

　　名校大规模新建分校及合并普通校，会不会导致本校区教师资源被稀释？教学质量会不会降低？合并后的普通校会不会有名无实？对教育改革新举措，也有家长产生疑问，同时关心合并后师资和硬件方面的配套情况。

　　以西城区实验二小为例，一直被认为是一所优质小学，2012年与涭水河小学、白云路小学、广外小学、玉桃园小学构成实验二小教育集团，成为该区第一批教育集团之一，最近又合并了长安小学、西城民族团结小学作为其分校。

　　在学校资源的运用方面，实验二小相关负责人表示，各成员校的老师会定期到主校区进行统一培训，统一教材、统一理念，对成员校尽力予以帮助。

　　对新并入作为实验二小分校的原西城民族小学和原长安小学来说，受益则更多。该负责人介绍，除了所有教师统一培训、统一教材外，这两所小学并入实验二小后，三所学校将统一沿袭实验二小的教育理念、教学方式，老师采用统一编制并实现流动。

　　也就是说，实验二小本校的老师会到这两所分校授课，这两所分校的教师也有机会到本校授课。对学生而言，除了在教师资源方面获益外，在学习、教育机会均等方面也能得到完全的平等，分校学生享受各方面教育资源的机会都是均等的。此外，该负责人表示，该校将在三年内使分校各方面水平与本校一样。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，实验二小的办学模式只是实行教育资源均衡发展、减缓择校的一种方式。教委的举措还要看落实情况。

　　如果学校仅是挂了优质校分校的牌子或是新建校教育资源跟不上，那就对教育均衡发展起不到作用，家长依然会挤破头地抢优质校，择校问题就会依旧突出。

　　因此，还需要时间考验，并将视线从改变教学模式转移到学生个人身上，保证无论城区还是郊区的学生，享有的教育资源、机会都是完全均等的，真正做到教育资源均衡。(记者 赵颖彦 武文娟)