过重的课业负担，不仅会严重损害青少年的身心健康，也会阻碍素质教育的推进和发展。如今，减轻学生的课业负担成为了家长和老师最关心的问题之一，也成为了全社会的共同责任。

　　作为本市基础教育资源相对集中的城区，和平区多年来一直高度重视课业减负工作。2012年，和平区教育局成立了增效减负工作领导小组，在小学全面实施增效减负工程，建立长效机制，开展课题研究，整体推进实施。和平区制定了增效减负“八项规定”和“八条措施”，各校校长、教师签署减负协议书，多措并举、将增效减负落实到课程、教学、评价、管理的各个环节，切实减轻学生过重的课业负担，深入实施素质教育，促进教育内涵发展。

　　多元评价促发展

　　分级管控作业量

　　去年，和平区在小学一年级中进行评价与考试方式改革的探索与研究，制定了小学一年级期末检测评价方案，采取笔试和随堂评价相结合的方式，变“一张试卷”为更适合学生年龄特点的过程性等级评价。这种方式不仅适合低年级学生年龄特点，而且注重过程性评价，如：语文学科以 “我参与，我能行”的智勇冲关形式，让学生在课堂上通过写、读、讲等轻松的形式更全面地掌握知识，不仅考查学生对知识的掌握情况，更注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时还首次尝试了延迟评价，即学生对自己这次的闯关成绩不满意时，可以提出再进行第二次、第三次评价，减轻学生心理压力。

　　为了有效控制学生作业量，和平区建立了四级作业协调机制，开展高效作业。四级作业协调机制为：第一级由班主任负责，以日为单位搞好作业总量控制；第二级由年级组长负责，以周为单位整体协调本年级各班各学科作业量；第三级由教学主任负责，以月为单位整体协调全校各年级各班各学科作业量；第四级由教学副校长负责，以学期为单位搞好作业总量控制。

　　扎实开展校本教研

　　以科研课题促减负

　　教研是提高课堂教学效率的关键，为了有效实现课堂增效，和平区将“教学问题”转化为“研究课题”，重点抓好各学科教研工作，做到以研促教，以教促研。除了研究教材重难点外，还要研究学生对知识的需求点、教师分层教学的落脚点、学习习惯的培养点等，通过改革课堂教学结构、改善授课模式、严格甄选作业内容等方式助推教学效率的提升。

　　和平区教研室加大对各校的学科组（学备组）校本教研的指导力度，帮助各校丰富校本教研内涵，开展了“优秀学科教研组（备课组）评选”，并在区校本教研评估细则的基础上制定了“优秀学科教研组（备课组）评选标准”，挖掘基层优秀学科组并将他们的经验加以推广。

　　健全评估机制

　　加强信息化建设

　　和平区教育局将规范办学行为和课业负担监测列入教育督导、学校考核和行风评议的指标体系中，通过开展家长访谈、问卷评价、召开教师座谈会等征求意见，及时整改措施，提升减负工作水平。不久前，19个调研小组刚刚结束了小学生课业负担现状问卷调查工作，对全区小学三至六年级班级进行了客观、有效的调查，深入了解了学生课业负担过重的症候，掌握了增效减负工程的落实情况，并制定和改进了一系列措施。

　　同时，和平区还积极推动教育信息化建设，建立了学生学业成长分析系统，对教学质量实施横向比较、纵向跟踪，实现了对教育资源的合理分配。教师可以精确地分析每个学生的知识掌握情况、学习轨迹，查找到增长点，并给予相应的帮助，使该系统成为“增效减负”的利器。