化学学科的现状及基础化学教育改革问题_化学论文

作者：佚名  来源：不详  发布时间：2006-12-14 9:45:08  发布人：yujklj68kfg

宋心琦

一、化学学科现状简介

自1802年道尔顿提出原子假说，1811年阿伏加德罗又提出分子学说以来，化学一直在原子和分子学说的基础上发展着。1869年门捷列夫所发现的元素周期律及在此基础上构成的元素周期表，使化学从而成为一门有着严密体系的学科。由于当时对于原子和分子的结构中的这种学科化和经院化倾向，不仅影响了我国20世纪70年代后期的大学及中学的化学教材与上要落实在以人为本，要启发和激发学生的创造性等等的时候，化学实验教学改革的落后，不能不引起我们的深思。

5.对化学教材的一点看法

21世纪化学与其他学科的关系将进一步得到发展。其中，和高新技术、环境、材料、信息及生命科学的关系将更为密切。从目前所掌握的资料来看，化学除去应为其他科学技术的发展提供具有特殊功能的新材料（如大规模集成电路所需的新型基体材料，特高密度的信息存储材料等），新化合物（如具有高选择性的药剂，高活性的仿生制剂等）以及高效的节能或蓄能化学体系等等之外，以化学运动本身规律性为基础的理论也将有突破性的进展。

由于时间分辨和空间分辨技术的发展，过去很多因为稳定性差而被排除在基础化学常识之外的物态，在其寿命内都可以像传统意义的稳定物态一样进行细致的研究，并在实际工作中加以应用。如自由基（在与生命过程、大气污染、高分子材料的老化与变性等有关问题中常用到的一个术语）、等离子体（曾被称为物质的第四态，已成为一种在加工工艺中和材料科学中使用的技术）、原子分子的电子激发态（很多电光源和激光光源的发光基质）、物质的介稳状态（胶体状态的延伸，如纳米材料，原子簇等）等，由于科学技术的发展，不仅能够对它们进行研究，而且在很多新工艺中已得到了应用。显然，物质的这些介稳状态应当作为21世纪人们的常识而进入化学教材之中。

基础教育阶段的化学教材将以更加贴近生活为特征，更着重于使人们理解化学的作用。化学不仅使人们能够更全面的认识客观世界，提高与改善人类和自然界之间的关系，使之更为和谐，而且是人类社会实现可持续发展目标的基础之一。化学基础知识及有关的科学思维与工作方法，将有利于某些创新理念的提出和实现。现行教材中的部分内容，或因为概念陈旧，或因为取材陈旧，或因为偏离基础教育阶段的教学目标应当予以删除或改为阅读材料。

多媒体技术、互联网络技术及其他信息技术的普及，化学数据库的充实与完善，同时也因为化学信息本身的极大丰富和化学基本理论的发展，使在化学教学与教材的主要任务中，学习和记忆某些“重要”化学知识，学会目前教材中那些所谓的基本操作一类的要求可能会遭到质疑。可以预见到，化学与所有其他的课程一样，在下个世纪中将会发生巨大的变化。但是由于缺乏系统的调查研究工作，目前无法对其作出精确的描述。

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