二.名句名篇：
默写兼及必修和选修，以新课文为主，以安徽省《考试说明》所列篇目、特别是带星号的文章为重点。除名句外，还要熟悉名句的前后关联句。默写形式为二选一，或8选6。
三.古代诗文阅读：
(一)古诗考查包括思想内容和艺术表现两方面。前者需注意诗的类别(咏物诗、离别诗、感遇诗、闲适诗等)及思想情感;后者需注意表现手法(直接间接抒情、情景交融、虚实相生、动静结合、衬托、对比等)和修辞手法。而诗题、作者、注解，特别是表达情感的关键词及特定意象常常是打开一首诗的钥匙。
(二)文言文 1. 阅读全文,认真思考,疑难点且放过 2. 认真阅读题干与选项,从中发现大量有价值的解释与提示 3 . 运用书本或平时已掌握的知识推及未知 4 . 根据造字法特别是形声字会意字推断 5 . 根据上下文语境推断 6. 根据词法语法结构句子成分推断7. 以古推今，根据今天的词语成语等用法推断古义 8. 根据修辞和文化常识判断 9. 根据“互文”推断 10. 根据通假字推断。
文言文翻译6条规则：1. 尽量直译，辅之以意译 2. 不要遗漏可译的任何信息点 3.注意体现词的特殊用法(包括通假字) 4. 调整有句式特点的句子 5. 人名地名官名，称号帝号年号，干支纪年等专名专用无需翻译 6. 为保证译文顺畅而添加出来的信息用小括号。
四.语言知识和表达部分：
(一) 字音和字形 字音以选择题型考查为主，字形可以通过作文及主观题的书写情况间接考查。
字音部分1. 注意课本标注 2. 注意同音字形似字多音字生字词常用字词和次常用字词的注音与写法。3、注意从理解的角度区分。如劲和处，前者名词读jìn，形容词读jìng;后者名量词读去声，动词读上声。
字形部分 1、用压缩法记忆，如精兵简政 山清水秀 娇生惯养 2、用偏旁相同法记忆，如张弛 陷阱荟萃 精粹 璀璨 3、用音同形近法记忆如痉挛 孪生 沧桑 苍天 明火执仗 手杖4、用比较法记忆如一共有三把“剑”，两支“箭”——剑拔弩张 口蜜腹剑 刻舟求剑 箭在弦上 明枪暗箭;如一共有五只“麻雀”，两只“喜鹊”——门可罗雀 欢呼雀跃 为丛驱雀 螳螂捕蝉 黄雀在后 鸦雀无声 鸠占鹊巢 声名鹊起。5、了解词语背后的故事，了解词语含义。如“桃李不言 下自成蹊”中“蹊”在典故中是“小路”的意思。“平心而论”释为平心静气客观公正地评论，故不能误写成“凭心而论”;“唉声叹气”释为因苦闷忧伤而发出叹息，“唉”为叹息声，故不能误写成“哀声叹气”
(二)词语成语熟语部分 1、注意感情色彩2、注意部分重复3、注意词义不当4、注意语体色彩5、注意词语 的范围(陈述对象)6、注意习惯用法7、注意词语的程度8、注意两用词语9、注意报刊媒体上常见常错的词。如无独有偶、炙手可热、美轮美奂、下里巴人等10、注意少数特殊词。如难免=难免不，好=好不，差点=差点没，无时无刻不=时时刻刻都等 11、高考以考成语性的熟语为主，考生要联系日常生活的具体语境情境，便于准确理解。
(三)语病部分: 常见语病注意以下现象：1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。3、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。4、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。5、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。6、出现了代词，可能是语意不明、重复。7、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。8、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。9、出现了疑问词、否定词，可能是肯否不当。10、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。11、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)。
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