倒逼改革

　　部分课程变身“正规军”获大学认可，挑战灌输模式促教学以学生为中心

　　更值得关注的是，今年2月，Coursera宣布其5门课程已进入美国教育理事会（ACE）的学分推荐计划，学生选修的学分可获大学承认。慕课进入正规高等教育体系的通道由此开启。

　　得益于20多年的网络教育实践，慕课很快形成较为稳定实用的基本教学模式。比如视频教学录像通常为片断，约8—12分钟，其间穿插小测试，适应随时随地的学习需求。还会通过论坛投票对问题排序，让教师只重点回答大家都关心的问题；鼓励同学互教互学，通过互助解决学习中的疑难问题等。

　　在教育部部长助理林蕙青看来，慕课模式的可贵价值在于，“使得大规模并且个性化的学习成为可能，使全球各国不同人群共享优质教育资源成为可能。”

　　“在线课程不可能取代传统课堂，但会倒逼大学加快教育改革，提高教学质量。否则，我们的大学容易沦为一流大学的教学实验室和辅导教室。”黄震这样警告。

　　复旦大学副校长陆昉表示，学校加入Coursera有两个目的：一是与世界共享中国的优质教育资源；二是研究如何利用这一平台辅导学生，提高本校教学质量。据悉，复旦将率先选择在计算机、英语等量大面广的基础课程中借鉴慕课模式，即要求学生在课堂外先上网“听课”，在课堂内侧重探讨和解决问题。这种“翻转课堂”可以加快以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式的转变，让学校教育更多从静态知识传授转为智能教育。

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　　竞争风险

　　国外公开课程更受网友欢迎，中国对开课投入产出比缺乏关注

　　事实上，国内许多大学都力避在这一轮在线教育建设中失语旁落。百度“在线教育平台”中跳出的各种品牌，足以让人眼花缭乱。其中，2010年上线的网易公开课，被称为国内最大的公益性公开课网站，每天最多达百万人次同时在线学习。

　　更丰富的课程宝库，当属教育部主持的国家精品开放课程资源库。它从2003年起建设至今，已积累了上万门课堂教学资料。到今年6月底，有286门中国大学视频公开课程上网。据介绍，“十二五”的建设目标是，要有高校1000门视频公开课和5000门资源共享课向公众开放。